刚看了June老师的日志——我主张学生自己讲题目，深有同感。尤其是高三学生提升简答题、论述题的答题能力，可以收到事半功倍的效果。

原来给学生讲方法，归模式，收效甚微，答题是仍然漏洞百出：要么没有思路，不知从何答起；要么一句自然，一句人文显得杂乱无章，如某河流航运发达的原因（答：降水多，经济发达，无结冰期，地势平坦……）；要么前因不搭后果，如某区域城市发达的原因（答：气候适宜，地势平坦，土壤肥沃，灌溉便利—……给人感觉城市是地里面种出来的一样）；要么词不达意；要么夸大其词，如某地暴雨造成的危害（答：……房屋倒塌，流离失所，无家可归），再如对人口迁入地的不利影响（答：造成社会治安混乱，动荡不安……）。

后来对学生试卷面批面改，有了针对性，也有所改变。但这样工作量大，纠正的问题总是少量的，个别学生的问题，很难对全体学生的思路有所启发。

课堂上，提出问题，让学生思考、稍做准备后自己讲题---理解了的知识，要讲出来又是一种提升。当学生没有思路时先从这类题的一般思考思路、特殊性等方面启发，一个学生讲完后，其他学生评分（讲出评这个分的理由），补充，再评分、补充。这样可提高学生的兴趣，也集中了学生的注意力，并且有了自己的思考后教师再点评：哪儿答错了，哪儿不恰当，为什么？怎么组织更好，让阅卷老师感觉更流畅，怎样换一种措辞更有文采，参与---互动---认可。这样学生的印象会更深，思路会更开阔，不知不觉中答题能力就能得到提升。