学校短期培训到北大，很高兴答应了。实在是诱惑太大，其实连续两年去北京与学习无关，今年意义不同，好歹今年我也能坐在北大教室听几节课，感受北大浓厚的学术氛围，感受多年后做学生的滋味！

到了北京才仔细看行程安排，居然要考试才能拿到结业文凭，经常考学生，我也要被考了，终于理解学生每次要考试他们齐喊“又要考哇”的心情啦！只有硬着头皮迎战了！两天学完大学教材《普通地质学》，一天的野外实地考察岩石与河流，晚上在机房考了整整两个小时，悬在心里的石头才落下，接下来是在公共教室听讲座。这次培训收获颇丰，主要在两个方面与大家共勉：

一、我心中的中国大学先修课程（CAP）   从2013年起，北大陆续推出线性代数、几何学、力学、热学、光学、近代物理、化学前沿、经典名篇选读、世界历史、人文地理、环境科学、心理学、生命科学、微观经济学、宏观经济学、计算机科学等10余门先修课程，以满足学生多样化的个性需求。截至2014年8月中旬，全国64所学校获得试点批准。主要是针对学有余力特别优秀的高一高二学生，北京大学招生办公室将予以承认，作为自主选拔录取综合评价体系的重要依据之一。

大学先修课程可以较好地解决中学教育和大学教育的衔接问题，为学生从个人兴趣出发，提前体验，将来理性地选择大学相关专业奠定基础。为高校积极探索多样化拔尖创新人才选拔培养新模式。也解决中学老师每年填志愿时的困境，学生总问“老师我适合学什么专业”，其实有些专业老师也不是很清楚。我有一学生在上海交大读了三年最终还是回来复读，他不喜欢理科喜欢历史，复读又考上了南京大学的历史系。“未来，兴趣将成为学生填报高考志愿时选择学校乃至选择自己人生的唯一理由，大学开放校园，让学生及早地了解自己包括了解大学本身，就是义不容辞的责任。”某高校一位相关负责人告诉记者。

但是和已经开设课程的学员们交流时，他们认为能不开设尽量不开，高中老师的授课任务本来特重，先修课程不光是一本书，学生和老师还要阅读大量的相关文献资料。招生录取制度不发生变化，“指挥棒”的指向仍然是单纯依赖高考成绩作为唯一录取依据，那么家长和学校认为作用不大。即使作为自主选拔录取综合评价体系的重要依据之一，无疑又会加重负担，使教育又具有功利性，不利于学生思维兴趣的培养。在现行教育下，我们是不是赞同周国平的观点：在当今体制下，一个好教师的责任和本事就在于，一方面帮助学生用最少的时间、最有效的方法对付应试，另一方面最大限度地拓展素质教育的空间。任何体制都不可能把个人的相对自由完全扼杀掉，一个好的教师要善于拓展和运用这个自由，戴着镣铐把舞跳得最好。

二、高中地理老师观念的转变    高考改革势在必行，上海和浙江的高考改革试点方案，将于2017年实施。此前，2016年高考就将取消一本和二本的录取分隔线。湖南也将会在一两年内高考改革。地理作为小科目何去何从，地理老师该怎么转变角色。这次培训的学员中有直接用英文文章和老师交流的，感觉后生可畏，有学员对地理教学有极高的热情。感觉教学这么多年阅读相关地理文献资料太少了，自己总是围绕高考指挥棒转，圈在一个死胡同里。在《普通地质学》里，有曾经高考考过的两幅原图，如果多读有关大学教材，我们的教学思维是不是可以豁然开朗。生活处处皆地理，今年的文综高考一卷开篇是有雨水花园，雨水花园是构建海绵城市的主力军，我所居住的城市就是全国16个海绵城市试点之一，可以让学生实地考察，雨水本是资源，是大自然水循环的一部分，能够起到调节、补充地区水资源和补给地下水资源的作用。在城市环境中，由于观念、技术等因素的限制，雨水常常得不到有效的利用，反而引起灾害，今年武汉就有人说可以在武汉看海了。也可以让学生自己调查城市在人口、交通等方面的变化。运用所学地理知识从地理视觉去解释生活中的问题，为生活增添一点“地理味”，把地理问题带到生活中，运用生活情景和现象帮助学生更好的学习地理知识。这都需要地理教师紧跟时代的脚步才能适应高考改革，才能适应中国社会的发展。