新课程标准要求考查学生运用地理规律和原理联系实际综合分析解决问题的思维能力。我们所解决的主要问题往往围绕着地理学科所以研究的自然地理特征和人文地理特征里的主要要素进行设置。因此，我们为了让学生能有据可依，就总结了许多答题的思维模板。例如：河流的水文特征我们要从抓住径流量（大小、季节变化、有无断流），水位（高低、变化特征），含沙量，结冰期，流速（水能）等；描述地形特征要从主要地形类型（平原、山地、丘陵、高原、盆地、河流谷地等），地势高低（哪里高，哪里低）和地表起伏状况等方面进行……看到这些答题的思维模板，部分老师和学生往往如获至宝。于是，人手一本小册子，名曰《考试宝典》、《万能模板》等等。学生天天摇头晃脑的背这些公式化的、套路化的答题模式，有的学生甚至倒背如流。你问他时，什么都能回答出来，但是成绩却不怎么理想。学生不断的记诵，死记硬背造成了思维的惰性。这些学生可能记住了很多东西，但是当需要在记忆里查寻到一条基本原理的时候，脑子里的一切东西都混杂一团，以致在见到题目时大多数不知道从何下笔。即使题目类似，答题模板背上了，答案却大相径庭，很难答得高分。我认为，正是由于学生们背了模版，却忘了本质的知识。当知识生活化不足，没有被理解透彻，过后就容易遗忘，换个地方、换个情境就不认识。就好比饺子脱了皮就当肉丸子，原因是没有认识其本质，而仅仅停留在表象的理解。

        新课程学习要求我们要授学生教会学生以渔，教会学生学习思考的方法，而不是以答题模板的生搬硬套。地理学科是最“亲民性”的学科，我们时刻处于一定的区域中，时刻与周围的区位要素发生着相互作用。可以说，地理知识无处不在，无时不在。地理知识真正来源于生活，是生活化很强的学科。我们要培养学生的地理思维，首先要培养学生生活情景化思维，让地理知识生活化，常识化，使学生进入到题目所设的情景中，化身情境的一部分，从生活化、常识化方向理解，去感受恍然大悟，感受到一切原来如此。为了更具体的说明，笔者设置了几个小案例。

案例一：（2014年全国课标卷二）河流的侵蚀、沉积及沼泽的吸收（附）影响河流泥沙和营养物质含量，水体中营养物质含量影响浮游生物量，与水温共同制约鱼类资源数量。图7所示的西西伯利亚平原地势低平，冻土发育，沼泽广布。

分析西西伯利亚平原沼泽广布的原因（8分） 

 

思维分析：对于沼泽的成因问题，笔者认为先应该让学生对沼泽有很直观的认识。首先要有水，然后存住水，存水又不能深，深了就成为湖泊。因此，我们就找到了思考的方向，这个地方为什么会有水可存，且能存住水？那就是水来，水无法排走。而通过水来水往的思考就容易链接到我们已经掌握的知识点，即水的循环。这样，思维得到更具方向性的延伸，此处沼泽参与的水循环有蒸发、下渗、地表径流和地下径流。

蒸发环节：蒸发弱使水走不了。结合此区域是由于纬度高，气温低而蒸发弱。

下渗环节：下渗少使水走不了。结合此区域是由于气温低，多冻土，使下渗弱。

径流环节：水通过径流来的多，走的少。结合此区域，河流存在凌汛等使河流泛滥导致水汇聚；地势地平导致排水不畅。最后，总结此题的答案为地势低平，排水不畅；气温低，蒸发量小；下部土层冻结，阻滞水分下渗；（凌汛等导致）河水泛滥。

       于是，沼泽的成因不再高大上，不再晦涩难懂，不再需要死记硬背，只需要理解沼泽是什么，链接到我们已经学习的知识点，结合此区域特点，问题就迎刃而解。

     如果换个区域，比如分析青藏高原地区多沼泽的原因，也只是换了区域特征，由一个纬度高而寒冷之地，换成了海拔高而寒冷之地。

蒸发环节：蒸发弱使水走不了。结合此区域是由于海拔高，气温低而蒸发弱。

下渗环节：下渗少使水走不了。结合此区域是由于气温低，多冻土，使下渗弱。

径流环节：水通过径流来的多，走的少。结合此区域，多条大河的源头，高山冰川融水等导致水汇聚；地势平坦处导致排水不畅。

因此，总结此题的答案为地势低平，排水不畅；海拔高，气温低，蒸发量小；下部土层冻结，阻滞水分下渗；大江大河的发源地和高山的冰川融水等使水汇聚。

案例二：据图中信息，运用水循环的相关知识，解释大盐湖由淡水湖演变为咸水湖的原因。

 

       关于咸水湖的形成分析，笔者认为只要弄清楚了什么是咸水湖即可。所谓咸水湖就是湖水的含盐量过多而导致湖水变咸，即盐增多水变少。水变少也就是水来水往的故事，也就是水的循环；盐增多只可能是随地表径流流入积累而变多。因此，链接的知识点已经很明显，即水循环的环节分析水变少，盐分从而积累。

案例三：沙特阿拉伯人口主要集中于在沿海和内陆绿洲地区，21世纪初，该国甲地发现便于开采，储量丰富的优质磷酸盐矿，位置见图，初期开采的矿石送往乙地加工，2013年该国在甲地附近筹建了磷酸盐工业城，使其成为集开采，加工为一体的国际磷酸盐工业中心。

                                       

分析沙特阿拉伯建设国际磷酸盐工业中心的优势条件。（8分）

思考分析：题目设置了一个情境，事件的中心在沙特建国际磷酸盐工业中心。我们需要把自己化身为题目中所说的国际磷酸盐中心，现在要在沙特落户，要分析自己在沙特落户的有利条件。进行工业生产我们得考虑进行工业生产的必须要考虑的资源、能源条件，生产的产品还要有广阔的市场，占成本较高的交通运费，工厂所需要的劳动力条件等。那我们就以选择者的眼光来看图中沙特为我们提供的条件：资源有优质的磷酸盐矿、丰富的石油资源；国际磷酸盐中心的市场自然在世界，而沙特临欧洲国家较近，又有方便的海运。因此，答案总结为：沙特阿拉伯（靠近亚洲、非洲、欧洲市场），濒临海洋，产品运输方便；磷酸盐矿品位高，储量大，易开采；油气资源丰富，能源成本低，资金雄厚。

        可见，形成简单的地理思维并不难，我们只需要从云端走下来，不再高高眺望，而是深入生活，从生活常识去思考，抓住事物的本质。切莫让硬背僵化了我们的思维。