我借助学案和学生共同在课堂上探索配合，逐步摸索出适合我的学生的学案模式，通过课堂教学效果和历次地理考试成绩对比,可发现学生爱学地理了且他们的成绩也有所提高。随着使用学案的时间越来越长，感觉在学案编写时需要以简洁明了的方式组织学案，使学生对学案的内容和老师授课意图一目了然，引导学生用最少的时间高质量地达成学习目标，使之成为适合学生学习的“美味佳肴”。