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上周好几位八年级学生在问黄土高原水土保持采取的关于陡坡、缓坡的不同措施,说不理解,为什么缓坡采取“修筑梯田”,陡坡采取“种草、灌木和山杏”?我问他们不明白的点是在种什么,还是在于不理解缓坡和陡坡这两种坡面,学生不明白的点是后者。
当时学生是来到办公室问的,刚好看到那一堆堆的作业,我顺势就给他们用作业演示了一下陡坡、缓坡,然后再来讲采取的措施,学生就明白了。之所以不明白陡坡、缓坡这两种坡面,那应该就是初一上学期的等高线地形图没学好。
陡坡
陡坡
缓坡
地理这门学科,很多地理事物还是比较抽象,比如经纬度、比如等高线地形图,如果上课我们用模型来讲解,甚至让学生动手做模型,这样的效果应该是要比单纯讲概念好。
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