昨天有老师问我，美国一节如何体现情感态度价值观？不久前，我正好讲完了美国，就简单介绍了一下我自己的处理。

我讲美国，从中美贸易摩磨谈起，说成贸易战也没啥，我就用了“贸易战”这个词。我完全没有按照教材的顺序来，而是依据贸易战的主线进行的。我跟学生之间有以下的对话：

我：中美贸易战无可避免地爆发了，你们知道，美国对付中国什么吗？

学生：华为！

我：你们知道它为什么对付华为？

学生：华为手机。

我：华为最厉害之处不是会造手机，而是在5G技术上已经处于领先地位，这是美国非常不高兴的，因为美国一直是高新技术产业的霸主。所以，美国打压华为不遗余力，不允许提供芯片，以安全为由把华为排除在外，联合其他国家绞杀，等等。

接下来，我跟学生一起，分析了美国的工业，从传统工业区到新兴工业区，从传统工业到高新技术产业，以及高新技术产业的作用。分析的时候，我用的是学生熟悉的，如上信息技术课的时候，一开机，就会出现Windows标志，这就是操作系统，美国微软公司的；还有，电脑的最核心部件是什么？学生知道，是CPU，我说，这个核心部件掌握在英特尔公司手中，也是美国的。

分析完高新技术产业，我接着说，美国打压中国的高新技术产业公司，那么中国如何反制美国呢？学生并不清楚，我说，对付它的大豆。我先简单介绍了中国为什么需要大豆，以及中国制裁美国大豆后，如何解决国内需求，大豆振兴计划和从其他国家进口。

然后，我引导学生说，美国的农产品在国际市场上有相当的竞争力，我们应该向美国农业学习什么呢？学生一听要学美国，一脸不高兴。我说，敌人的长处，一定要先学到，你跟谁关系不好，一定要学他的优点，不然，你会让他压制一辈子。

接着，我利用教材中的材料，逐句读，用这个案例，让学生分析美国农业的特点。“农场有1375公顷”——农场规模大。“玉米和大豆的种植面积各占一半”——地区专业化生产，保证了生产技术和耕作技术。“农场常年饲养着一万余头猪，玉米主要作为猪饲料，养猪场的粪肥用来肥田，农田基本不施化肥”——降低成本，保证农产品品质，种植业和畜牧业结合的生态农业。“农场拥有四台大型拖拉机和多台联合收割机组，耕地连成一片，便于机械作业”——农业实现了机械化。“如果需要，只需要拨打电话，每项工作都可以找到专业的公司代劳”——农业生产的环节实现了专业化。“农场有一套塔式干燥和仓储设施，收获后的粮食可立即送入干燥塔，全过程都用电脑控制”——实现了自动化。为什么我重视这则阅读材料？因为这则材料是具体案例，通过这个案例，让学生自己得出美国农业的特点，我认为比告知要更好一些。

接下来，我重点引导学生分析了美国农业地区专业化生产。运用教材中的材料，美国地形图和降水量图来分析。分析后，我问学生，你们注意到没有，美国生产和出口的多是温带农产品，为什么没有咖啡等热带农产品？这才让学生看美国的位置、领土组成。

美国的人种可以渗透情感态度价值观吗？可以，但我的做法似乎与众不同。比如，教材中黑人说：“我们黑种人的贫困率是白种人的二至三倍，失业率是白种人的两倍。”我跟学生说，好像黑种人受了很大委屈似的，他们为什么失业率高？又笨又懒，失业了怪谁？贫困率高那不很正常吗？美国的大学知道黑种人笨，对他们都降低录取条件，还有啥委屈的？黑种人别看又笨又懒，但论暴力犯罪，没有能比得了，那是相当擅长。黑种人以13%的人口比例，承担了50%以上的暴力犯罪，为美国的暴力犯罪做出巨大贡献。我从来不会讲种族歧视现象，没有人会无缘无故歧视他们，看看他们自己做的事情就行了。

所以，如果问美国渗透啥情感态度价值观，我感觉，一是核心技术不能受制于人，二是要因地制宜发展农业，三是某个种族不要怪别人歧视，种瓜得瓜，种豆得豆。