常常遇到学生甚至一些老师问，30°是低纬度还是中纬度？60°是中纬度还是高纬度？我总是跟学生讲，30°和60°就是一个分界线，如同0，是正数和负数的分界点，既不是正数，也不是负数。但就是有个别人，命题奇葩，把点标注在30°或60°上，问人家学生这是啥纬度。让命题人来说说，到底是啥纬度？

首先我们要明白，低、中、高纬度地区是怎么来的。低、中、高纬度地区是相对的，习惯的划分方法，有一定的气象意义，但并没有天文意义。我们知道，低纬度地区获得的太阳热量多，许多地区的热带气候伸入到30°附近。而高纬度地区气候寒冷，属于亚寒带、寒带气候。当然，气候还要受纬度的影响，如我国30°N附近就是亚热带季风气候和高原山地气候。

明白了低、中、高纬度地区划分的来源，我们就可以肯定，判断30°和60°属于啥纬度地区，完全没有意义。如前所述，低、中、高纬度地区没有天文上的意义，只是与气候有联系。而两种气候类型之间，并没有一个清晰的界线，只是一个或宽或窄的过渡地带。

五带不同，五带的划分有明确的天文意义，是天文现象在纬度上的反映。南、北回归线一年中有一次正午太阳直射机会，因此南、北回归线本身属于热带。同理，南、北极圈有极昼、极夜现象，因此属于寒带。当然，这个是理论上的，现实中，由于太阳不是一个点，而是有16′的视角，加上大气折光现象、人的高度等因素，出现极昼、极夜的边界线并非南、北极圈，这里不再讨论这个。

所以，低、中、高纬度地区划分，显然没有必须在经纬网部分考学生，至少，不能在把点放在界线上考学生，这样的命题人估计是脑袋被门挤了。那么，低、中、高纬度地区能用在哪儿呢？当学习区域地理时，描述某地区纬度位置的时候，既可以参考五带，也可以参考低、中、高纬度地区。举个例子，长城站的纬度是南纬62°多，并没有到寒带啊，是吧。但这里就是很冷，描述乔治王岛位置，就可以说，位于高纬度地区。所以，低、中、高纬度地区的最大意义，就是辅助推测气候特征，而气候类型之间并没有清晰界线，只是大致而已。