一、学情分析

高二期末成绩分析及开学以来各次大小考试的情况表明，《大气运动》是学生学习的主要困难，特别是关于“气压带和风带及季风环流对具体区域气候形成的影响”，“根据区域地理位置或气候资料图判读气候类型、气候特征和分析气候成因”等考点的得分较低。

二、教学目标

知识与技能：理解太阳辐射、大气环流、下垫面等自然因素对气候形成的具体影响

过程与方法：通过典例分析培养学生读图归纳气候特征差异及分析问题的能力

情感态度与价值观：通过对形成气候自然因素的分析，深刻理解自然地理环境具有整体性的特点

三、教学重难点：

    1、气候特征差异比较

2、气候成因分析

四、教学方法：采用读图分析、案例分析及学生讨论、探究的方法

五、课时安排：1课时

六、教学过程：

（高考透视）分析归纳全国1卷近六年来关于“气候特征差异比较及成因分析”的考查频率和分值

（考点梳理）

引导学生回忆填空“影响气候的因素”，特别关注“各气候因子是怎样影响具体气温和降水的特征？”

（典例分析）

1、选择题考查“两地气候特征差异影响因素判断”

   ——判断同一纬度海陆气温差异及同位于大陆西岸不同纬度降水总量的差异的主要影响因素

2、简答题考查“两地气候特征差异比较及成因分析”

——同一纬度四地的气候差异比较及成因分析

（思维建模）

小结：引导学生归纳梳理气候特征比较的答题模板和气候特征成因分析的基本思路，并填写在学案上

（小试身手）即时检查学生的理解情况

1、考查同为热带草原气候的两地降水特征差异的比较和成因分析

2、考查美国东西部沿海两城市气温差异及成因分析

（拓展提升）

引导学生考题中可以用“避寒区”来考查气温的特征和成因分析

（巩固提升）

1、比较不同气候类型降水季节分配的差异并分析降水成因

2、比较并描述某地气温特点，判断主要影响因素

七、板书设计（见最后）

八、作业设计

梳理思维导图，掌握气候成因的分析思路

九、教学后记

本节课教学目标基本完成，学生基本掌握了气候特征差异的比较方法，基本掌握了分析气候特征成因的思路，文字表述比较规范。本节课运用思维导图协助学生在课前做知识梳理取得较好的效果，在清晰理解了各气候因子对气候特征的影响之后，选取典型例题引导学生分析，突破学生思维惯性，并归纳答题的基本步骤。

课堂中反馈的问题是学生读图表能力较弱，审题不够规范，课后应加强图表的判读指导，并利用习题加强气候特征与气候因子的关联，加强学生的答题规范。