构建“师生成长共同体”,和谐教育是前提      

  

［摘要］“师生成长共同体”是具有共同愿景的师生在团体情境中通过有效互动而促进师生共同成长的教育活动组织。而和谐是教育的理想境界，是新课程改革极力倡导和追求的价值取向。师生共同成长，和谐是前提。

[关键词] 师生共同成长   和谐  三步五环节

 “师生成长共同体”是具有共同愿景的师生在团体情境中通过有效互动而促进师生共同成长的教育活动组织。而和谐是教育的理想境界，是新课程改革极力倡导和追求的价值取向。我国古代思想家孟子曾提出 “天时不如地利、地利不如人和”。古希腊哲学家毕达哥拉斯认为，整个天是一个和谐。《新课标》指出，教育的任务就是要把学生培养成为全面发展的、和谐的人才。师生共同成长，和谐是前提。

一、    师生共同成长，首先要做到师生的和谐

和谐产生美，和谐是一切美好事物的最大特征。师生关系是教育过程中最基本的、最重要的人与人的关系，良好的师生关系是和谐课堂教学的基础。

我校教育理念“以学生健康成长为本，为学生终生发展奠基”，学生的健康成长是最主要的，教师首要的任务是育人，其次才是传授知识。前提是师生之间应该确立朋友一样的和谐关系。著名教育家叶圣陶认为“无论是聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的，我们都应该称他们为小朋友。我要做学生的朋友，我要学生做我的朋友。” 只有如此，学生才会向我们敞开心扉，才会信，才会听。曾经教过一个学生，很叛逆很另类，社会上打架斗殴，班级里也属大哥大，但经过几次接触，我发现这个孩子有很多优点，叛逆、另类跟家庭有些关系，打架斗殴也是为了讲义气，而且他非常的聪明理解力很强。我就试着多次跟他接触，把他叫到我办公室聊天，起先是我问他答，到最后他经常会跑到我办公室找我聊天，而且还向我讲起来他之前经历的许多事情，包括一次被传销的给骗，然后他又是怎么逃出来的。而在聊天的时候我也会慢慢向他渗透一些我的想法：多于父母沟通，父母都不容易，所作的一切其实都是为了你；朋友之间讲义气是好，但是很多时候也不一定为得用武力解决等等。慢慢的，我发现他的脾性收敛了很多，也开始认真学习了，可惜，高三没能带他，后听他班主任说，性子收敛了很多学习也很刻苦。后来也接触过许多学生，真正体会到：他们虽然是孩子，可是他们却又不是孩子，只有尊重他们，他们才会尊重我们，只有把他们当朋友他们才会把我们当朋友。师生间多了些尊重与理解，少了些对立与代沟，关系和谐了，教育教学效果自然会更好。

二、师生共同成长，最终目标是课堂和谐

我校工作方针“遵循规律办教育，依靠科学抓质量” “三步五环节”就是一种非常科学、非常高效而且非常直观的体现出课堂和谐的教学模式。

“三步五环节”课堂教学模式，三步：自学——对话——评价，五环节：定标自学——合作探究——展示分享——精讲点拨——课堂评价。它改变了过去那种“满堂灌”、“一言堂”的传统授课模式，把时间还给了学生，把教师从课堂中解放了出来。叶圣陶先生也曾经说过：教育教学过程中，教师主要在于引导学生求得知识，也就是引导学生自己去发现问题，自己去解决问题。

简单的问题学生自主学习，小组解决，教师进行简单点拨，提高了效率，满足了不同学生的需求。难点、重点小组合作探讨，把时间与空间让学生自由支配，让学生在教师的指引下自主发展。不仅调动了学生的积极性，组内的合作精神得到了培养，同时，教师放下架子参与讨论，拉近了师生距离，消除了因师生关系不平等，导致学生学习兴趣低落的现象。成果展示，让学生各抒己见，允许学生出错，不轻易做出评判，多表扬、鼓励，少否定。教师只作“导演”，学生来当“演员”，让学生 “唱主角”，对于学生的不当理解，引导学生继续深入讨论，教师当好裁判，提出解决问题的途径和方法。

在这种亲密、和谐、关心、包容的师生关系中，课堂成为学生活动的乐园，成为学生展现自我的舞台。课堂和谐了，成绩也就出来了。

和谐是一种美，更是一种境界。在学校“和·容”文化的大背景下，师生共同成长，教学相长，互动交流，在促进学生健康成长的同时，通过体验和感悟，促使教师不断转变教育观念，提高综合素养，增长教育智慧，提升幸福指数，实现教师发展与学生发展的双赢。

 

[参考文献]

《素质教育新形势下“师生成长共同体”的构建与实施》    许崇文

《构建和谐的中学地理课堂对策研究》