新课程标准提出了一个新的教学理念：“重视对地理问题的探究。倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。”学习对生活有用的地理，是新一轮教学改革的主旋律。我们所有的教学成效从短期来看是为了高考拿高分，从长远来看是培养学生学习的兴趣，科学的思维方式，健全的人格。

     “知之者不如好知者，好知者不如乐知者，一切从培养学生的兴趣开始。没有兴趣，一切教学无从谈起，兴趣是学生最好的老师”这是我四年来一直坚持的教学理念。兴趣出勤奋，兴趣出天才，在生活中这样的例子很多：当一个人做他自己感兴趣的事时，就算没人教，他也会信心百倍，克服一切困难，废寝忘食，义无反顾的去做，而且要比常人做的好的多。在学习当中，学科当中，道理都是如此，学生对学习如果失去了兴趣，纵然在高压强迫的环境中去学，效率也非常低下，更何谈高效？而且长此以往，学生内心备受压力和排斥，长期的痛苦，让学生极度厌学，上课睡觉，看小说，玩手机，走神，旷课，迟到打架，顶撞老师，对班级不满，对学校不满，对老师不满，各种负面现象就会层出不穷，更有甚者，离家出走，甚至走向极端。难道真的是我们的学生不听话，心理脆弱吗？其实不然，教育教学是一面镜子，它能折射出学生心灵深处的喜怒哀乐，爱恨情仇，这才是课堂教学最真实的写照。如何让学生爱上学习，爱上地理课，在快乐中获取知识，感悟真理，陶冶情操，是我四年来一直在思考和实践的课题，下面我将我在四年的教学实践中，几点肤浅的认识和各位领导，老师做一交流，有不到之处还请各位领导，老师批评指正。

一、榜样是最好的教育

     要培养学生的兴趣，首先得培养自己的兴趣。一个对地理教学没兴趣的老师，没有丰富专业知识的老师，对生活没有激情的老师，很难上好一堂课，因为教学传递给学生的不仅是知识，更重要的是人格与品行。打铁还需自身硬，上课还得功夫行，纵然现在教育制度，高考制度不尽人意，做老师压力很大，枯燥烦闷日益剧增，但我们还是要坚持“为人师表，教书育人”的真理，学会忙中偷闲，调整好自己的心情，充实自己，认真钻研专业知识，通过书籍，网络，电视、报刊、旅游，社交，体育锻炼等各种方式拓展知识面，提高自身的专业素养和人文素养，上课不迟到，下课不拖堂，衣着得体，教学严谨，会就是会，不会就是不会，绝不能糊弄学生，做一个生活的有心人，时刻保持愉快的心情，坚持自我，把学识、热情、激情和真诚传递给每一个学生，做学生精神的领袖，成长的标尺，让学生心服口服。

二、和谐明主是高效课堂的前提

   传统的教学模式中，教师讲、学生被动听，教师高高在上，隔绝了师生间的互动和交流，束缚了学生的思维，扼杀了学生的学习自主性和创造性。为了调动学生积极参与的积极性、主动性，在课堂教学过程中，我时刻注意创设一个宽松、和谐的学习环境，并在教学中尊重学生，相信学生，鼓励学生大胆质疑，使他们感受到自己是学习的主人，在教学中保持愉快的心境，做学生的良师益友。

三、精心备课是有效教学的保障

   “教师必须用一生去备课”，这是苏霍姆林斯基所提倡的理念。“有效课堂”、“高效课堂”是课堂教学的追求目标。而这一切的前提就是精心备课，做好充分的课前准备。要脑中有“纲”（课程标准），胸中有“本”（教材），目中有“人”（学生），心中有“数”（差异），手中有“法”。教学的终极目标就是为了学生的发展，所以在这“五有”中，我们首先需要做到的就是了解自己的学生，了解学生已有的知识，学习的起点，了解不同层次的班级之间的差异、同一班内不同层次的学生之间的差异，然后再根据教材的内容、教学的环境等因素，确定学习方法、教学方法，从而达到教学有效性、高效性。作为青年教师，还要虚心向同行请教，尤其是教学经验丰富的老教师，他们扎实的专业知识，丰富的教学经验，收放自如的课堂教学很值得我们借鉴。

四、激情创新是高效课堂的催化剂

   学校不是工厂，课堂不是车间，学生更不是流水线上批量生产的零部件。面对现如今各种各样的教学模式，我们更应该理性看待，取其精华，去其糟粕，适合自己的才是最好的。试想每一节课都用一种模式，生搬硬套，就好比一年360天，顿顿都吃是红烧肉，谁能下咽？因此课堂教学要立足实际，教人求真，教人求实，从课堂中寻找灵感，因材施教，因时施教，因课施教，因势导利，顺水推舟，像散文一样，形散而神聚，让人读来朗朗上口，心旷神怡。老师的创作性和能动性主要体现在对教材的二次加工以及教学流程的巧妙设计，如何让学生用最短的时间，最简单的方法，愉快的学习课程内容都需要老师精心策划，反复推敲，大胆实践，没有创新和激情课堂就失去了活力。正如德国教育家第斯多惠所说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励，唤醒和鼓励”想要让学生充满激情，就要靠老师善于煽动学生的积极性，从而会收到意想不到的教学效果。我常用的方法，1.奇闻怪事，例如在讲海陆变迁时，导入喜马拉雅山上发现古代海洋生物的化石；在讲咖啡生长的习性时，介绍印度尼西亚的猫屎咖啡；在讲地理环境的整体性时，导入罗布泊的神秘，澳大利亚的兔子；2.电影短片，讲全球变化时，看电影《后天》，讲热带草原时播放《狮子王》，讲地形地貌时播放国家地理影片《地球脉动》；在讲区域地理时观看《走进非洲》，《神秘的青藏高原》，《香格里拉》；3.质疑设问，海水为什么是咸的？天空为什么的蓝的？什么是厄尔尼诺？4.古诗文插入；在讲海拔对气温的影响时插入，人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开；讲季风界限时插入，羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关，讲江淮流域准静止锋形成的梅雨时，插入黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙” 讲藏南谷地时插入“上山到云间，下山到河边。”5. 唱歌曲，讲海陆风时，神情并茂的的唱颂《军港的夜》海风你轻轻的吹，海浪你你轻轻的摇，军港的夜晚静悄悄，然后说这句歌词唱错了，引发学生质疑，夜晚受海陆热力性质差异的影响吹的不是海风而是陆风；6.实时热点，钓鱼岛、南海主权与油气资源与国防安全，菲律宾的台风与气象灾害，五月初临洮的强降雪与极端天气的发生，兰州的自来水污染与水循环；7.横向讲评试卷，讲三年高考真题时整合在同一张试卷上，横向讲解，引导学生总结高考命题的规律，如选择题的题型一般为3-4个题组，考点实际就是必修一的五个原理和必修二的五个区位，每年从中选择4-5个随机考察，其中像等值线，气候年年考察，用事实说话，学生一看，一目了然，学起来自然胸有成竹。8.引导学生使用工具，用百度，地图册，googlearth,地球仪，查阅资料；9.到户外开展地理观测和地理调查，立竿测影，测量临洮二中国旗杆的高度，观测日出日落的方位，太阳的视运动，用量角器量测正午太阳高度；绘制从大十字到南街十字房租变化的曲线10..班级地理论坛，学生可以在论坛本上任意发问，师生共同解答，鼓励学生大胆质疑，辩论，猜想，试验，探究；教学是一门艺术，课堂应该是动态的，灵活的，创造的，有生命，有激情的，绝不是单调乏味，死记硬背和题海大战，只要用心灵去构思，用爱心去浇灌，用激情和创意来演绎，学生才成愉快的成长，情商才能发展，从而为学生终身的发展奠定基础。

    总而言之没有任何一种教学方法是万能的，思路决定出路，知识的获取和传授容易，思维的培养和转变很难，绝非一朝一夕就能练就，在教学中更不能急功近利，十年树木，百年树人，只有遵循教育教学的客观规律，海纳百川，博采众长，在教学的道路上，用真心去不断的探索、实践、反思，才能真正驾驭课堂，提高课堂效率，实现教学的终极目的------培养学生终生学习的能力。