主动积累资料，实现专业发展

中图版高中地理第一册第二篇《岩石与地貌》中的专题7是《主要地貌类型》，地貌类型有流水地貌，河流地貌是流水地貌的典型代表，由于河流在中游有流水的侧蚀作用，会形成曲流，判断曲流凹凸岸是教学的重点，也是考试的热点。河流凹凸岸的判断方法主要收集了以下几种：

方法一：看弯曲部位

有问题，问度娘；没有不知道，只怕你不问。百度给出的解释是：在地图上（在实际中也是一样）区分河流的凹凸岸时，只看河流弯曲的部位：河流向陆地凸出的那一岸就是河流的凹岸；陆地向河流凸出的那一岸就是凸岸；或从河流中心看，向外凸出的一岸是凹岸，向内凹进的一岸是凸岸。如下图。

方法二：写“凹凸”字

当自己困惑于如何突破这一难点的实施，一次听课中，任课老师用“写凹凸字”的方法来判断凹凸岸，如下图2，在①处可以写出凸字，所以①是凸岸，在②处可以写出凹字，则②处是凹岸，同理，③处为凹岸，④处为凸岸。

方法三：看河岸

2016年第13期《地理教学》的31页刊出判断曲流的凹凸岸的参照物是河岸，如下图3，站在西岸的人看⑤是凸岸，站在东岸看⑥是凹岸，同理，③为凹岸，④为凸岸。

         有了这三种判断方法，课堂上就可以游刃有余，学生不能接受第一种方法的时候，你可以试着用第二种、第三种方法来讲解，总有一个方法他们可以理解和掌握，不仅自然而然提高课堂效率，也增强了新教师的底气与霸气。周延龙说：教师的教学积累对构建高效课堂起着至关重要的作用。当我们学会了“积”，学会了“累”，学会了持之以恒，也成就了专业发展。