在与班主任工作相隔一个学期之后，开学就又接了一个班。原以为从这以后班主任的事就与自己无关了，每天上课改作业清闲了许多，许多事可以不用去想，更不用去做，真的是轻松好多。

又一学期开学了，根据学校安排自己又接了一个班，同时也陆陆续续地进了几个不知从哪里转来的学生，其中有一位长得很清秀的姓徐的男孩子。看他们的样子不会是太难管教的，也就没有过多的询问学生的基本情况，了解他们过去的状况就让坐进了教室。经过一个学期一个假期后自己觉得懒了许多。但回头想想，领导安排往教室进学生的，即使学生再不好，自己再不愿意又有什么用。做为教师只要做好自己的工作就行。对于转来的学生，没有几个老师愿意要的，他们多数是在原来的地方呆不下去没有办法转了几个圈才到这个地方的。与其和他们讲条件定规矩还不如让自己闲下来清净一会。至于他们以后会怎样，哪是以后的事。

没有清闲几天，许多事不期而遇。对学生情况反馈的各条途径接踵而来：任课老师------你们班新来的徐某某每天的作业都不去完成，上课自己不去学习还影响别人；你们班的那一位一下课就不见了人影，叫都叫不来；学生------老师，今天徐某某作业没有完成，老师说他，他就又在课堂上与老师顶嘴；课下不断发现这位新来的学生不是在教室门前就是在办公室门前补作业，并还沾沾自喜。

看到、听到这一幕幕，自己感到头就要大了下来，但头疼依旧需要自己来医，没有人能替得了。开学还没有多长的时间，一些不良的风气和习惯就在班级中弥漫开来，个别学生也开始蠢蠢欲动，准备效仿。如果再不加以制止，整个班级原有的良好的风气就会荡然无存，好不容易营造起来的学习氛围也会随之而去。

没有别的办法，只有先从思想教育入手，一步一步来吧。说真的，自己心中也没有底，最终的结果会如何，只好走一步说一步了，能做到哪里就算哪里。攻心为上，行不行试试才知道。

下面是与这位学生的第一次谈话：

师：你以前是在哪个学校上学的？

生：在某某文武学校。

某某文武学校是所私立学校，对于这所学校自己不太了解，只是知道一般的家长自己管不住孩子时或自己没有时间管理孩子，接送孩子时，会把孩子送到这里就读。这所学校是寄宿制，家长把孩子送到学校后一周都不用操心，而家长就可以出去干活或打工。

从这位徐学生的回答自己想到他的父母是不会一开始就让他去这个学校就读的。于是就又接着问：

师：你一开始就在这所学校上的吗？

生：不是。

师：七年级是在哪里上的？

生：在县城。

县城里的几所学校都是家长向往的，家长们一致认为县城里的学校都是最好的，教师都是最棒的。他们常常通过各种方法把自己的孩子送到这里。但他们并不考虑孩子的实际情况，最后有许多家长转了一圈又孩子回到了原地。我们这位学生的家长也是如此。家长的用心都是好的，但孩子有时却并不这样想。家长也许并不知道县城里的学校中的教师有许多都是从这里去的，他们也许忘记了家乡里的几个冠军和名人都是在这里上的中学，从这里走出去的。而我们这个城乡结合部的学校除了正常招生自己的学生外，也还要担负接收从县城学校或其他学校出来没有其他地方可去的学生的功能。

师：这什么不在哪里上了？

生：学校要求的很严，没有完成过作业，就不在哪里上。后来在某某文武学校上了一个多月，就在家呆了两个月。开学就来这里了。

师：是你自己要求来上学的还是你爸爸妈妈要让你来的？

生：我自己要求来的。

师：你自己要求来的，你自己又愿意来上学，你有什么打算？

生：没有。

师：为什么与任课老师发生冲突？

生：没有完成作业。

师：作业是不会做还是忘记了，还是其他什么原因没有完成？

学生不再吭声。

师：做为一名学生，基本的任务就是学习、完成作业。你在前面的两所学校里就是因为没有完成作业而转到了这里。你也知道原因，知道问题出在哪里。既然你知道自己的问题，又愿意重新来上学，说明你还是希望自己能学到一些东西的，愿意上进的，愿意上学的。但你为什么还是犯同样的错误，让自己一真在同一个错误上翻不了身，一直在同一个地方跌倒。

生：老师布置的作业太多，再说还有许多我不会。

师：作业太多做不了也许是个理由，但真的是这样吗？再说你不会就不做，这也不能成立吧。学生是来学习的，学习什么？学习不会的东西，学习不知道的知识。如果你都会了或你知道了还来学校做什么，哪不是浪费时间吗？什么都会了也就不用再来学校学习了，直接参加工作就行了。

学生再次不吭声。

从这些谈话自己对这位徐某某有了基本的了解，不愿意写作业，手懒，不愿意动。换了几所学校的原因也都是不能完成作业。当然对于玩手机、打电脑等之类的还是从不拒绝的。

通过谈话，徐某某答应以后完成作业，不再在上课期间补做作业。答应的很爽快，做的怎样，以后才知道。

可没有过两天，这位学生在上课的时间里出现在了我的视野里，自己的第一反应是------又在补作业。一问，果不其然。

师：怎么又在补作业？

生：我回家没有拿英语本，没有写英语作业。语文老师布置的太多，没有补完。老师只让我一个人补，其他人没有写完就都不用补。

一大堆的理由。

师：咱先不说其他的。你上次答应的事算不算数。男子汉哪有说话不算数的。

生：老师，你以后不要管我了。班里王某某也从不写作业，老师都没有管过他。

王某某在老师的眼中是能不惹事就行，也是什么作业都不做或让其他学生替他写。但有一个好就是人家上课从不说话，一个人独自坐在后面静静的做自己的事，不影响老师上课。从七年级开始就是体育委员，负责班级中的纪律，并能做的十分好。尤其王某某还是学校的一名运动员，每天都参加学校的体育训练，在学校运动会上为班级获得名次立下汗马功劳，在县级以上运动会也获得过名次为学校争得了荣誉。

师：你想和王某某比，是吗？哪你也去参加比赛得个名次获个奖行不行？

学生不再应答，他知道自己不行。

师：做为一名学生，无论怎样都应该把自己该做的事做好。也不要动不动就去和别人比。各人把自己的特长，优势发挥出来，把自己的长处做出来做好就行。这样同学们都看到了，老师都看到了，大家对你也就会刮目相看。你身上个别不足的地方大家也会原谅或忽略。你光盯着别人看人家整日没事做却看不到他们辛苦的时候，也光想着自己也能得个奖受个表彰什么的，哪可能吗？别说没有这样的好事，即便是有也不会落到我们身上。

学生显的不服气也不耐烦，但也没有办法，他还没有胆量与班主任较量比个高低。这也许就是班主任的优越感所在。

第二次谈话后，徐某某没有太大的改观。只是补作业的次数少了一点。其实任课老师对他并没有寄多大的希望，只是不能让他一个人来影响到大家。我们都知道，班级中一个人做不好如果不去管的话，就会有第二个，一变二，二变四，好的不去学，坏的传播的很快。这不，有一次就有三个人在补作业。这是这个班从来没有过的现象。而自己也感到失职。

不久前家长告诉自己：徐某某晚上没有回家，夜不归宿。家长不知道他去了哪里，而他没有告诉家长也没有给家长打电话联系，并且这还不是第一次。自己听到后很是吃惊。没有想到现在的学生竟然胆子大到了这种地步。

问及此事时，徐某某毫不遮掩。这也是他的优点，自己做的事无论好坏对错都敢于承认。而我也没有过多的批评，只是点明了其中的利害，并对他的敢于承认也做出了肯定。而收留他的学生也在私下进行谈话。尽量杜绝此类事情再次发生。

两个月来，不知道与徐某某谈过几话，反正好的赖的都讲过，软的硬的都有，家长也很配合的来过几次。但其本人就是：你说什么都行，都可以答应，过后自己该怎样还怎样。这类大错没有小错不断的主儿真让人伤透了脑筋。但总的看补作业的次数没有以前那么多，老师们对他的意见也没有开始那么大了。希望这就是一个好的开端。

开学以来其他人事都先放到了一边，主要就是关注这个主儿；两个月来的成就，就是让这位主儿有了一点的改观，至少不让任课老师见到他感到烦，能让学生不去效仿他，能让班级的风气正起来，学生都能发挥自己的正能量，都有事可做。一点点的成效不知能坚持多久，但终究也是有了一点正果。以后还会发生什么样的情况，也什么样的岔子，真不好说，也说不准。但有了这个好的开头，相信学生都能知错就改，敢于面对问题，都能不断上进。

说实在的，在学习成绩上学生确实有学不会，很糟糕。但每个学生都有上进心，都希望在老师心中获得一席之地。只要自己努力，相信他们都能让自己的学习生涯过的有意思，有意义；相信他们都能让自己在不断的改正错误的过程中真正的成长起来，度过自己这几年的学校生活。

在学校，班主任最辛苦，最劳累。什么事都得做，什么事也都得会做。学生都有自己的长处，即使有的学生什么也做不了但都在努力。这也要求我们要同等对待每一位学生。如同一位同事所说，学习不成有特长也行；没有特长遵守纪律也可以，能每节课都遵守纪律，坐在那里也不容易。能做到这就些就是把自己做的最好。