临近年末，学习依旧不断。周末有幸聆听了金太阳教育专家潘俊杰老师关于《中考背景下的教学管理》的报告。对专家的报告尽管以前通过QQ等网络也曾听过，但说真的自己听的确实很少，尤其像这样能身临其境的更是屈指可数。

报告开始就以“立德树人”为引，指出新中考改革目的在于落实“立德树人”的根本任务，为进一步培养创新型人才做好奠基，而“立德树人”的核心也就是促进学生的全面发展。针对这样的愿望，就需要我们改变过去单调的做法，在教学不断地注重体现社会主义核心价值观，加强对学生进行优秀传统文化等方面内容的教育，做到以人为本打造高效课堂不应只关注成绩，只注重结果，而应该在平时的教学、考评中时时刻刻体现对学生立德树人的教育。

报告中潘老师关于班级方法的介绍最为吸引。他介绍自己的一些做法：管理班级时他充分利用现代高科技手段和方法，充分利用便捷的社交软件，做好与家长的沟通和交流，让家长参与到班级的管理之中，而不是高高在上的站着。如拍摄学生课堂上的表现发布到家长群中，让家长了解自己孩子在学校的表现；通过让家长到学校参加班会、听课等活动，使家长与学校的教育能够同步进行；在班会上选择二三位学生与家长通电话，了解学生周末在家的表现。等等这些做法即让教师与家长获得了管理学生时的信息共享，做到全面了解学生，同时也真正使家长体会到教师的艰辛，从而也不再会无中生有。对于学校、教师、学生、家长层面的各自职责，不仅要分清，各自还要清楚自己如何去做，而不是相互指责，互相干涉。

关于复习，潘老师重点对“五段二码”增分复习法进行了介绍，并列举出许多科目、实验数据进行对比，强调“五段二码”增分复习法的优越性。他指出学校在考试备考时常见误区有：经验备考、知识备考和盲目备考。经验备考完全依靠自己的经验，所有的做法都是凭经验去做，相信自己的经验就是正确的；知识备考则是将复习停留在知识的记忆层面上，死记硬背，机械重复；盲目备考没有目标没有计划，不清楚考点要求不知道考试说明，眼前永远是一抹黑，看不清考试发展趋势。“五段二码”增分复习法则从多方面多角度地充分调动学生学习积极性，变学生被动学习为主动出击，重视训练的有效性，培养学生的纠错能力和解题能力，使考试更有针对性。

对于考试中出现的错误，潘老师介绍了如何利用SK试卷分析法进行分析，方法将学生出现的错误分为两类：技能（Skill）缺失型错误和知识（Knowledge）欠缺型错误。S型错误是指审题错误、抄写错误、计算错误、笔误等，K型错误指落实到具体章节方面等。通过分析找出问题所在，针对各自问题进而找到更有效的解决方法，在教学中可以做到有的放矢，全面提高课堂教学效果等等。在提高学习效率方面，发现一个共同的地方：纠错集或错题本。包括平时自己周围的同事也是如此。自己也曾有过这样的做法，但也曾怀疑过：这样做真的有效吗？真的就适合学生吗？学生的时间毕竟是有限的，需要做的事则有很多，真正用好它真是不易。

从报告中也感受到中考面临的压力。从地理学科方面来说，明年六月要进行中招考试，如何指导学生进行下一步的学习、复习已迫在眉睫。面对下一步的中考，教师如何去教，教什么？学生如何去学，学什么？考试考什么，我们应该如何去考？等等都问题都将摆在眼前。而这一切还都是一白纸，新授课要完成，复习课要跟上，每个环节都将成为关键。

所有的一切最终都将落脚到考试上。考试的依据是课程标准。充分利用好这个依据，根据课程标准要求进行下一步的教学工作，才能不盲目，不随从。地理课程标准提出让学生学习对生活有用的地理知识，学习对终身发展有用的地理，构建开放的地理课程。针对这些在教学中就要打破以往陈旧的教学方法，让学生动起来做起来，从生活中找现象，从身边的吃穿住行中找实例，不局限于教材，以便能让学生对各类问题都能应对自如。

通过学习，自己认为课堂上应以学生为主，学生不应该是学习的参与者，而应该是真正的主宰者，是课堂的主角，学生通过自己的活动，实现对地理知识的迁移。地图、图表与素材资料是地理解题的关键，学生依据这些资源学习探究，提炼归纳，概括总结，将有关地理知识落实到地理图表之中，实现地理知识的图表化。这不仅能一劳永逸，更用于在培养兴趣中提高学生的学习积极性，扭转学生被动的学习局面，从而提高课堂教学效率。