一、考试中存在的问题

1.学生对基础知识掌握不牢固，似是而非，对地理现象理解不透彻或对一些地理现象不清楚不知道甚至相当然地认为，造成知识混淆不清，所答非所问。对基础性知识常常是知道了没有记住，记住了理解不了，理解了不会应用，尤其一遇到地图就不知所措。所学到的地理知识也没有形成完整的知识体系，学生也只会学一个知道一个，掌握一点会一点，知识间不能形成紧密的联系。

2.平时对地图看的少，应用的更少。看不懂或不能准确地利用地图、分析地图，不能从地图众多的信息中找出有用有价值的信息，对所学到的知识不能很好的做好迁移。地图与所学地理知识两张皮，很难成为一体，使得地理课上所学地理知识是知识，地图是地图，它们相互脱节成为互不干涉的两种事物。这也是得题时学生失分最多，地理最不易考好的原因所在。

3.知识的综合分析、应用能力差。基础知识常常是记会了，但没有在知识间形成一个有机的联系，没有让知识成为一个完整的体系，前后知识或相关联的知识不能做到相互印证，使学、用脱节。再有就是进行综合分析时分析不到位，归纳总结能力差或在分析时找不到、找不准关键词，总结不出主要原因，尤其在利用材料、图表答题时，顾此失彼，没有全盘考虑的思维和习惯。

二、针对学生在考试中出现的这些问题，结合学生在平时学习的实际情况，在以后的教学与复习中拟采取的方法如下：

1.加大对基础知识的巩固。对要求掌握的知识尽可能让学生理解、记忆，尽可能结合平时所讲让学生通过用生活中的例子来学习理解地理知识。这样即便于学生记忆，又可以学以致用。对于易混淆的知识，通过列表比较，找出各自的特点。在对比中学生一目了然，正确对待区分。如通过列表比较长江、黄河概况等。课堂上利用各种方法如结构图帮助学生构建知识网络，整合知识，将知识系统化。让学生学会画知识结构图，能用地图或知识结构图学习或复习知识。并通过教会学生一些记忆的方法，如用表格整理地理知识，用顺口溜进行记忆等，以便较快的掌握地理基础知识。

2.做好对地图及各种图表的应用，课堂上多用地图图表学习地理知识。平时让学生多看地图，用地图来学习，把所学的地理知识落实到地图上。尽可能的让学生自己绘制地图，并填注出有关的地理事物，而对于比较复杂的地图则尽可能利用现有的地图，在分析其主要要素后进行读图填注。总之，在课堂上，能用地图来讲解知识，说明问题的尽可能地用地图来解释、说明，让学生从一开始就养成用地图学习地理知识的习惯，并及时将所学到的地理知识落实到地图上。

3.做好练习巩固和检查落实。课下，对地理知识通过练习加强巩固，并做好检查落实，真正让学生学会，理解，掌握。通过练习让学生形成综合思维，学会综合分析。综合性是地理的重要特征。在平时，学习的地理知识常常都是单一的、孤立的。要做到综合应用就要多思考多练习，在练习的过程中进行分析归纳，并不断地总结反思，积累经验。

4. 精读典型例题，做好专题训练，培养综合思维。课堂上精讲多练，复习时逐章突破，做好综合性的复习练习。课堂上选出一些典型题型进行训练分析，让学生讨论、总结，寻求规律，掌握知识，后再进行练习巩固，不断循序渐进。利用典型习题如气候类型的分析等，组织学生分析该题主要考点，讨论解题方法。让学生自己围绕该题时行相互出题和解题，然后引导学生进行总结，培养学生的综合思维。

实践性是地理课的一个特点。对地理知识的综合应用离不开地理实践。做好地理实践就要在课堂内外通过在生活中寻找相关的切入点，用地理知识解决生活中的问题和生活中的现象。无论课堂上还是课下，时刻以地图为依据，让学生利用好身边的地理知识进行思考、总结、学习。关注学生对地理实践的应用与理解，培养学生的兴趣与爱好，最终使学生的学习不断得以进步，能力不断得到提高，效率不断提升。