本人一直在研究地理高考试题，每年的高考题目都在做，发现很多地理试题考到真正所谓的地理知识较少，而相关地理学科知识考的倒是蛮多。比如说地球部分地理题就是考数学知识，某些同学地理得分很少不仅仅是地理知识薄弱的问题，更是相关学科知识薄弱的问题。我在做历年高考地理试题是总在试图不用地理方法不解答，实践证明的确可以，而且很迅速，当然我会把相关题目发给立刻同学去做，实践证明我的想法是正确 。

       记得我一个辅导课的学生说，地理知识如果没学扎实，还不如乱猜，乱猜对的选择题还多些，自己认真去做做一个错一个，真是郁闷。这种现状严重影响了学生学习的积极性，极大地刺激了学生的侥幸心理。对于那种对学习不上心专门想投机取巧的同学来说更是助长了其投机性。但真正把地理学好，还得下真功夫脚踏实地的专心研修。地理学科以地为载体研究地球有关理论，某些出题人特别是平时月考联考调考试题，一不小心就出现错题争议题，武汉前几年的二调、四调大型考试都出现过如此情况，高考完很多学生交流说，二调和四调完全是打击人害人的，他们班上就是很多人在那时候你放弃的。学生的心声最能反映教学问题，可能是武汉教研室教研员被批了，近一年来这个问题就少见了。很多出题老师完全按着自己的思路自己认为正确的答案去出题，而没来得及仔细推测其他答案，这是完全不负责任的表现。还有有时候地理试题出来题目给出条件不足而无法选择答案的问题，这也是老师和学生苦闷的问题。而某些问答题却把所有答案都给宰了题目文字材料里面了，稍微灵光一点的孩子都能照葫芦画瓢得个大部分分数，其实这也是不合理的。

       高考题目尽管质量现在基本没话说，但是题量和内容设置却连连遭人吐槽。试想11个选择题和两个半答题如何能反映其地理水平，往往高三复习的时候很多老师都可以走捷径，把历年的高考题一看，仔细研究研究，完全可以抛弃部分章节，集中精力备考可能要考章节，这样不但可以节省很多时间提高效率，而且效果往往更是来的惊人。高考选择题应该加大题量减少分数，试题设置模仿苏沪模式，综合设计在时间上和学科之间只是简单地大杂脍，分科才能更好体现正式的学生和教师。

       高考全面复习是一个费时费力的体力活，劳心闹心，题海战术的后果是学生看着纸卷看都不看，直接搁起来根本不看，这是最悲哀的事情，我们的高三教学是要精选典型例题，举一反三，提升学生的迁移能力。新课改的案例教学这是着重为培养学生的能力设计的。

       地理教学极具挑战性，我们的要做的还有很多……选择好试题和试卷是我们教学的基础。