“三导·四步”教学模式的涵义

“三导”式课堂教学理念，将教师的主导作用分解为指导、诱导、引导三个方面：即，诱导质疑发问，激励求知兴趣；指导自主学习，点拨方法规律；引导积极思维，启发探索创新。

“四步”式教学模式，是指从操作层面把学生课堂学习分为四个组成部分：“自主学习”，指学生通过自主阅读、自主完成作业、自主纠错等方式在规定的时问内完成教师规定的学习任务；“合作交流”，指通过生生合作、师生合作等方式，探究、解决课堂学习中的重点、难点问题，展示、交流学习成果和个人观点；“点拨提升”，指教师根据学生实际，通过特定的情景设计，以习题、问题等为载体，引导学生拓展知识，当堂巩固学习内容；“拓展探究”，指教师根据课前预设和课堂生成问题，引导学生掌握学习的方法、规律，提升学生拓展探究”。

“三导”和“四步”是有机地融为一体、不可分割的(见图1)；“四步”的先后顺序也不是绝对的，可以是浑然一体的。