知学才会教——《孩子的大脑是怎样学习的》学习感悟

2018年7月19日，作为平顶山市首届领雁人才培育对象，我参加了中国教师教育网组织的第一次网络研修活动，聆听徐州市左兆军老师讲授《孩子是怎样学习》。这次听课，给我“重击”，促我反思，记录下来，以便梳理思路，知学才能会教。

教学已近25年，有经验也有教训。经验很好总结，但教训的反思总是不得其法。听了左老师的讲座，让我豁然开朗：

【感悟一】反思：课堂预备铃响起时，地理课代表会带领学生，大声朗读上节课的学习内容。正式上课时我会提问学生，以检查复习效果。但不知为什么，学生的复习效果总是不令人满意。感悟：左老师在讲座中说，朗读只能增强记忆、不会促进理解，要想让学生理解，应该用“默读”方式。改进：以后上课前，让学生默读上节课的学习内容，一来加强理解、促进记忆，二来让学生静下心来为上课做准备。

【感悟二】反思：每学期讲授新课时，总是往前“赶课”，讲完新课后，才进行总复习。感悟：左老师在讲座中说，不仅要知道艾宾浩斯遗忘规律（先快后慢，先多后少），还要在备课、教学中运用这个规律。改进：以后课堂上学完新课后，一定留五分钟时间，让学生自己复习；每节课上课前，一定要对上节课的学习内容进行复习巩固；学完一章后，一定进行全章的复习。

【感悟三】反思：七年级第一学期，我曾尝试让学生讲题，有时学生讲得不到位，我就会“包办代替”。后来，怕耽误时间，就不再让学生讲题了。感悟：左老师在讲座中，强调了“学习金字塔”对教学的指导意义。并以实际案例，揭示了“学生讲给别人听，是学生学习的吸收、内化、输出过程。”改进：组建班级学习小组，采取 “组内兵教兵”和“组间互相补充”形式，并根据“学生回答问题，按原本学习程度高低加不同的分数”原则，进行小组学习加分。如遇难题，老师只做适度点拨，鼓励学生做“小老师”。

【感悟四】反思：七年级暑假时，我曾给学生留假期作业：做一份假期旅游设计方案，或者制作假期旅游记录，开学后利用课前五分钟时间，以PPT形式向全班同学分享。开学后进行分享时，我发现有的同学不敢讲，有的同学讲的时间太长，有的同学讲的很零乱。感悟：左老师主张学生在课前演讲，既锻炼学生的语言表达能力，又培养学生的自信心。改进：课前可以让学生到我办公室提前“预演”，鼓励并指导学生，帮助学生在课堂上流畅、自信地表达，达到锻炼学生、培养兴趣的目的。

【感悟五】反思：地理学科有许多教学难点，如经纬网、地图、等高线地形图等等。以往教学中，我多采用多媒体演示法进行教学。为了怕花费学生太多课下时间，偶尔我才会让学生以小组为单位，用兵兵球制作地形仪，绘制家庭平面图……但，部分学生看了我精心制作的演示视频，依然学得不好。感悟：左老师认为，学生只有亲身体验，才能建构自己的知识体系，才能让经验成为知识。改进：组织比赛或展览，让每位学生都参与其中，制作画有经纬网线的地球仪，绘制家庭平面图，用“分层土豆山”绘制等高线地形图、看等高线地形图选出对应的“土豆山”。

【感悟六】反思：考试后，总有一部分学生向我“吐槽”，为什么背会了所有知识，考试成绩却并不理想？感悟：左老师认为，检验学习好坏的标准，能否记住不是惟一标准，还应该检验学生能否理解，能否创新。改进：针对“只会背”的学生，我会提问她们“变式问题”以检验她们是否真的理解了，我会引导她们自己“改题”以检验她们是否会创新。

此次学习，我只看了一遍直播，理解领悟还有许多不到位的地方。后续，我准备多看几次录像，认真学习，深刻反思，力争做更好的自己、做更好的教育！