第四届名师研修总结报告

——初中文科坊 张芳

一年时间白驹过隙，学习收获却是满满。回顾我错过的集中培训和参加的网络培训，反思我在岗位上的实践，现将本次研修总结如下：

一、错失的集中培训

因第四届名师的集中培训与“国培计划培训者”的培训时间上有冲突，我参加了国培，没有赴重庆参加名师的集中培训，略有遗憾。好在，国培的集中培训，让我受益匪浅，也算是一种补偿：李家清教授解读“教师培训方案设计”，让我了解设计培训的原则和实施培训的策略，对今后依托校情开展校本培训、依托学员层次开展名师工作室的培训，心中更有把握了；叶显发教授透过案例分析“教师培训的有效性”，让我理解了如何通过参与、课例、问题等三步骤开展培训；徐晓军教授分享了“如何开展教育调查”，让我知道了教育调查的抽样技术、测量技术、问卷设计技术、调查报告的撰写方法，为我今后开展课题研究提供定量和定性证据奠定基础；吴伦敦教授讲“如何设计一堂优质的培训课”，让我从明确好课标准、调查培训对象、搭建内容结构等方面，知道如何设计培训课以激发动机、传授知识、扩展能力；林培英教授以大量案例为抓手，讲授如何实施“以学生为本的地理课程与教学”，我十分认同林教授的观点——课程要联系生活实际，课程要关注学生的实践与体验，课程要以学生价值观形成为核心；朱雪梅老师从技术角度分析“培训的满意度调研设计与分析”，让我知道了调研有哪些分析的基本依据、分析的主要方法、测评的工具系统和结果的数理分析，为我今后通过调研指导培训、指导教学打下坚实基础；田媛老师带领我们在游戏中，理解“心理游戏和测试在教育活动中的运用”……

二、紧张的网络培训

今年上半年培训方实施网络培训时，恰逢我忙于中考地理备考、省级课题结项、依托名师工作室培养青年教师的各类工作中，在学习时间不足、学习任务繁重的形势下，我只能在白天忙碌后的夜晚，去观看课程视频、记录学习笔记、撰写反思体会、提交培训作业。但，付出得到了回报，我在核心素养的理解、教学设计的撰写、课程资源的开发、课例研究的实践等方面，都有大幅度地提升。

三、充实的岗位实践

理论指导下的岗位实践，让我心有计、行有法：

1．教学工作中，我在解读课标、解构教材、分析学情基础上，设计教学；在核心素养背景下，传授必备知识基础上，培养学生学科素养，提升学生学科关键能力，培养学生树立学科“人地协调”核心价值观；以“有智慧”的“爱心”去关心学生，以“有内涵”的“真情”去感染学生；引导学生在活动中提升能力，在体验中形成认知；我入题海做研究，以使学生架轻舟。

2．科研工作中，我根据课题研究方案，有序推进、实施我校立项的省级课题的研究：阅读文献，投身实践，反思修正，总结资料，提炼成果；我积极参与学校的课堂教学改革，推动各项工作的开展：自己上课改示范课，聆听、评议课改公开课，总结课改经验，开办课改专题讲座；我记录教育感悟，反思教育得失，撰写教育日志，在反思、内化、输出的过程中，提升理论认知、提高实践能力。

3．工作室工作中，我根据市教育局工作安排，制定名师工作室的发展规划和培养青年教师方案，充分利用网络平台，开展本年度青年教师的培养工作：活动制度化——每周都安排一个学习主题；形式多样化——观摩课例、读书反思、撰写博客、同课异构等等；参与全员化——督促学员全体参与活动、按时提交作业；资源成果化——将备课资源、教学课例、研修作业汇总至工作室网盘，形成、分享工作室成果，推广成果效益、发挥辐射作用。

最后，我想说：

总结，总结本次的研修；

期待，期待下次的研修；

遇见，遇见更好的自己！