4月是云阳县的教研活动月，我校的教研活动也如火如荼举行。遵照学校的安排，我也是听课评委之一。

    本次我校所有科目均有老师参加赛课活动，我们组有两位参加。学校根据学科特点把政史地生放在一起参赛，第一天听取历史政治生物老师的赛课，第二天听取地理老师的赛课。

从几位参赛老师来看，一是年轻，二是准备充分，三是各有学科优势。

历史学科的老师是一位声音甜美的老师，语速不紧不慢娓娓道来。就教学设计方面看：恰当选材，且善于利用身边的素材进行教学，对教材进行合理的重组，重难点的把握有度。略显不足的是空闲时间有点多，板书太简略。要说这位老师的潜力很大，善于挖掘的话是个不错的人才。

 政治学科的老师青春飞扬很有活力，导学案制作的不错，课堂掌控也很好。不足之处是语速太快，同时教师的主导性太强，很多时候包办了学生完成的内容。

 生物学科的老师是一个稳健的年轻老师，讲授的逻辑性较强，引导学生学习的方法恰当。如果这位老师激情添加会锦上添花。

我校青年教师很多，有许多还没有参加过比赛。校内的比赛，也可以展示自己优秀的一面，更能促进专业的成长。不断地锻炼，或许有更宽广的舞台会呈现在眼前。机会稍众即逝，珍惜并抓住才会走得更远。

侧重记录本组两位老师参赛情况。

从学校公布参赛时间起到正式赛课仅仅一周多时间。我们组两位乐意接受任务，一位正在教七年级下册，另一位教的八年级和九年级地理。从制作课件到导学案，每一个内容，两位都认真充分的准备。

两位教师的课题都是《美洲的地形》，相当于同课异构。

先谈一下两位的导学案，导学案的运用是原我校王安全校长大力倡导并一手研究让文理科目均运用的较为先进的教学模式，现在我校的导学案修订与运用仍然在不断的修订和改进中。其具体模式有：导学目标---导学步骤-----导学反思共三大个环节。导学步骤分为：自学检测----合作探究----精讲释疑----展示与拓展四个环节。

先上课的小王老师的导学案设计了三个导学目标，重难点的设计也侧重放在美洲地形区的记忆，把美洲地形的异同比较作为另一个重难点。

导学步骤部分：王老师在自学检测部分，小王老师设计了南北美洲地形区分布图的填图，同时补充了南北美洲特殊地形区的资料供学生阅读。

在合作探究方面：设计参照北美洲地形特征的学习方法，合作探究学习南美洲的地形特征。王老师在这部分的中设计图和表格加以运用，表格的设计与

南美洲地形剖面图结合较好。这也是小王老师导学案的细致之处，也是一大亮点。

第一个探究内容从平均海拔、地势起伏、主要地形类型、主要地形分布格局方面列举，目标明确。

第二个探究内容是通过多媒体图片展示内容总结分析南北美洲地形的分布的异同。第三个探究内容是迁移运用试着绘制一幅非洲的地形图，前两个内容的符合课标要求，我以为最后一个探究内容可以舍弃，没有必要。

 随后是展示拓展部分及教学反思，王老师针对疑惑部分课堂上有讲解但在导学案的印制上没有体现出来。导学案的设计基本符合要求，但是要作为高质量的赛课导学案，处理上还应该细化。

吴老师随后上课，她设计的导学案也是这几个步骤。不同的地方在于：导学目标只有两个。一是通过学习大洲地形特征的方法，了解南北美洲的地形特征；二是比较南北美洲地形的异同。重难点的设计就是导学目标的两个，相对于小王老师的设计要简略点。

导学步骤的第一个环节的自学检测参照教材P5、23页完成北美洲的地形特征的看图填空。学生通过前面学习亚洲地形的五个方面：读图，一看平均海拔高度，二看主要地形类型，三看地势起伏状况，四看地形分布格局，五看特色地形。合作探究部分是通过北美洲的地形部分迁移学习南美洲的地形特点。设计了两个探究题目，一是看图分析南美洲地形特征；二是归纳比较南北美洲地形的异同。第二个探究设计了一个表格，内容简略：分别为南北美洲相同和差异。表格的设计可以细化。设计了精讲释疑与展示拓展导学反思。就导学案的模式而言，吴老师的更为规范，符合学校要求，也与课标相符合。，更符合初一学生的认知水平。

吴老师导学案其最大的亮点是赛课时为了方便学生读图，导学案使用了彩打，学生阅读起来非常清晰。虽然耗费经费，但这种一切为学生着想的设计理念值得推崇。两位年轻漂亮的老师为了这堂课的呈现，设计也是花了心思。从赛课的评委对他们的导学案的评价看认为实用、亮点突出，当然不足之处也有针对性的指出。

通过比赛回过头来看参赛者的导学案设计，在想：我们的课堂如果都像走向赛场一样认真花心思设计的话，青年教师的成长会更快，老教师也会从中学到很多。