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上了很多次开学第一课,今天终于想把她写下来
按照惯例,肯定不会进入新课的学习,设计这堂开学第一课主要有以下几个目标
1.学生对地理老师以及这节地理课有较深的印象
2.能激发学生对地理学科的一点兴趣
3.学生能理解并说出地理学的概念
4.学生能了解地理学科的四大核心素养
5.学生可以更关注身边的地理以及生活中的地理
6.学生对旅行有一点点的向往
以下就是我的教学过程
首先自我介绍,钱红,英文名money,力求学生能记得我的名字
板书:地理(写很大)
问:以前在哪里接触过地理?
尽量让多的学生来谈谈在哪里接触过地理
问:你们认为地理会学哪些东西呢?
尽量让多的学生来谈谈地理会学哪些东西
引导学生分别理解黑板上的地和理两个字
地:地球、大地、土地、地形、地貌等
理:道理,理由等
地理按照字面意思就是地球的道理。
我国在公元前四世纪《易经.系辞》中第一次提到地理,仰以观于天文,俯以察于地理。特别强调察就是观察、考察、调查等。
总结:地理学是研究地理环境的科学。这个概念正确但不全面
问:我们为什么要去研究地理环境?
引导学生得出研究地理环境是为了更好的了解地理环境,是为了我们更好的生存和生活。
地理环境会影响一个地方的人的生存与生活,俗话说“一方水土养一方人”
举例:白种人与黑种人的体质特征与地理环境的关系,
重庆人普遍皮肤较白,主要也是太阳辐射比较弱的原因。
当然,人对一个地方的地理环境也会带来影响,有积极的和消极的。
总结:地理学是研究地理环境,以及人类活动与地理环境关系的学科(引导学生说出这个概念)
转:我们可以从地理学的概念中看出地理的学科核心素养。学科核心素养是新高考,新课程标准提出的,我们学习地理应该具备和达到的素养。
1.人地协调观(概念中可明显看出)
2.综合思维(地理环境本身就是综合的,有自然的人文的)
3.区域认知(区域是地理的载体,描述地理环境一定在特定的区域里)
4.地理实践力(这是新课标的最大变化,最新内容。实践力包括考察、实验和调查)
转:最简单的地理实践力,就是生活,生活中的所见、所闻、所思
举例:新闻标题:重庆多个区县中小学幼儿园放高温假3天
这个标题如果用地理的视角来解读就是:
什么地方?重庆。
什么现象?高温假。
什么原因?(原因由于时间和认知的关系并没有展开解释)
转:对于我们身边的地理环境可以通过生活来了解,可如果想了解其他地方的呢?那就到其他地方生活——旅行。
旅行包括吃住行游购娱,下面我们重点看一下吃
两幅图片:吃的是什么?
学生回答:米饭、咖喱、蔬菜、水果、汤等
很明显看出地点可能不是中国,怎么看出的呢?
学生回答:餐具、饮食习惯、食物的种类等
图片是斯里兰卡和缅甸,为什么他们吃的是这些食物?
引导学生说出:地理环境适合种植,盛产这些食物。
咖喱是多种香料的混合调味,除了该地盛产这些香料外,可能还于靠近印度,受到其影响所致
红薯、南瓜、西瓜等原产地都不是这里,分别是南美、北美和非洲
总结:一个地方吃什么主要是自然环境和社会文化因素共同所致
转:作为一个狂热旅行爱好者,我们下面来看一下我的旅行轨迹。
老师说:读万卷书、行万里路,希望大家有机会都可以走出去看看,如果实在没有机会出去旅行,我希望通过我,去看,去体验,去观察这个世界,并分享给大家。
最后三个课程要求:相互尊重、积极参与、准备工具
我让学生准备了一个笔记本,前面做一些笔记,后面完成每周布置的小作业
为了检验第一节地理科的教学目标有没有达成,在一周后,我对上课的三个班,分别随机抽出十名同学进行回访。
1.你还记得高中第一节地理科吗?
30名同学都表示记得
2.你记得高中地理老师的名字吗?
21名同学表示记得,6名同学进行回忆能说出,2名同学经过引导能说出,1名同学不知道
3.通过第一节地理课的学习,你觉得地理有趣吗?以百分比来描述。
6名同学认为100,5名同学认为95,10名同学认为90,7名同学认为85,2名同学认为75
4.你想继续学习地理吗?
29名同学表示想继续学习,1名同学表示不知道
5.你对第一节地理科印象较深的有哪些?
旅行、美食、自我介绍、照片、流星雨、星系、冥王星(有几个同学把第二节课的内容混淆在第一节地理了)
6.你还记得地理学的概念吗?并说出来。
7名同学可以完整记得并说出来,19名同学可以记得一半,4名同学表示记不得
7.你还记得四大核心素养吗?
0名同学可以完整说出,16名同学可以说出一两条, 7名同学不能说出,但表示有印象,7名同学表示没有印象
根据以上回访,总结这次地理第一课的教学目标达成情况
1.学生对地理老师以及这节地理课有较深的印象——达成情况较好
2.能激发学生对地理学科的一点兴趣——达成情况较好
3.学生能理解并说出地理学的概念——达成情况较好
4.学生能了解地理学科的四大核心素养——达成情况不好
5.学生可以更关注身边的地理以及生活中的地理——需要长期努力去达成
6.学生对旅行有一点点的向往——需要长期努力去达成
我对整个教学过程的总结:经过第一节地理课的学习,感觉还是能够达到自己的教学目标,学生普遍反映对老师的印象较深,也比较喜欢上地理课,对地理也有一定的兴趣。
在对地理学的概念的掌握上,普遍还是不错,只是对于四个地理核心素养的认识,还比较浅显,需要后期做进一步的加强,尽量的融入到地理的各方面教学中。
以下是对如何上好第一节地理课,自己的一些简单想法:
1.尽量让学生能够记住你,不管是名字还是特征,学生只有熟悉和认识自己的老师,这位老师才会慢慢的走进他的内心。
2.尽量让学生喜欢地理课,让他明白周边的东西皆有地理,只有让地理围绕他的身边,地理就会慢慢走进他的内心。
3.尽量让学生参与到地理活动中,甚至可以发动自己的家人思考一些身边的地理现象,地理会成为他人生中不可缺的一门学科
4.不管学生以后选不选择继续学习地理,地理学或者地理老师,也是他终身的伙伴,也是一段美好又独特的经历。
5.最后一点非常重要:不管你不是很有特点的老师,也不管你的课堂是否风趣生动,但只要你有充分准备,你对课堂的倾情付出,你对学生的认真负责,他们都能够看见
写下来,共勉,希望自己能够不断学习,不断进步,做学生的地理领路人。
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