日志
慢谈地理教学
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慢谈地理教学
题记：本来应该是“漫谈”，可是为什么是“慢谈”呢？因为这个文章没有办法一下子写出来，要慢慢的写，所以就是“慢谈”，又因为教育教学是一个缓慢的过程，快就会出乱子，应该慢点，静待花开，既要期待结果，也要期待成长的过程。
我是一名非专业的地理老师，所以在从事地理教学的时候非常的谨慎，生怕哪里讲错了。最开始的时候为了教好这门学科，有目的的去做了很多的题，然后再以学生的视角去解释和讲述那些知识点。不是每个知识都是有趣的，为了提高课堂的有效性，就要善于从生活中、新闻里、动画片里、热播剧里去找有助于课堂目标达成的素材，兼顾知识性与趣味性。
我是一名非专业的地理老师，所以在从事地理教学的时候非常的谨慎，生怕哪里讲错了。最开始的时候为了教好这门学科，有目的的去做了很多的题，然后再以学生的视角去解释和讲述那些知识点。不是每个知识都是有趣的，为了提高课堂的有效性，就要善于从生活中、新闻里、动画片里、热播剧里去找有助于课堂目标达成的素材，兼顾知识性与趣味性。
当然有些知识点是本身无趣，同时也不容易找到趣味性的素材，那怎么办呢？我想到了小品演员，同样的一句话，从普通人嘴里说出来仿佛是白开水一样的单调乏味，但是从演员嘴里说出来，那感觉仿佛是老坛酸菜一般的酸爽。所以有时候要做一个有趣的人，所谓“教学如戏，全靠演技”。
要做好一名地理老师，一定要有自己的教学资源库，对于适合自己教学风格的教学资源一定要做好收集工作，这些资源不仅仅是课件，我觉得更重要的是对知识传授、能力提升、德育达成的关键的技巧或者处理方式，当然可以是一个有效和有趣的故事或者笑话，也可以是前面几届学生经常犯错的错点和痛点。虽说教无定法，但是凡事有基本的规律，把握好这些规律，寻找到教和学的切入点，教学的双边互动就会相对轻松，教学目标的达成度就会高。
有时候我会问自己，课堂教学中是关注学生状态的时间多还是关注目标的达成度多呢？实际上我们很容易忽视课堂的主体，缺少对学生状态的关注。课堂上，我的眼睛从来都是看着学生，眼里有学生，心里想学生，怎么让他们能更好的理解我的意思，生怕学生走神了、讲小话去了或者发呆和打瞌睡去了。课堂上关注学生状态的方法要多一些，要有“三头六臂”的本领，千方百计让学生在课堂上眼里和心里只有你。
地理是一门独特的学科，兼有文理科的双重特点，具有综合性和区域性的特点。平时的教学中要高度重视地图的作用，要传授看图读图的方法，加强学法指导，要贯彻“得图者得地理，得图者得天下”的思想。还要引导学生画地图，还可以画创意地图。善于通过看、析、绘、默四个方面做文章，多方面提高读图和用图的能力。（未完）
要做好一名地理老师，一定要有自己的教学资源库，对于适合自己教学风格的教学资源一定要做好收集工作，这些资源不仅仅是课件，我觉得更重要的是对知识传授、能力提升、德育达成的关键的技巧或者处理方式，当然可以是一个有效和有趣的故事或者笑话，也可以是前面几届学生经常犯错的错点和痛点。虽说教无定法，但是凡事有基本的规律，把握好这些规律，寻找到教和学的切入点，教学的双边互动就会相对轻松，教学目标的达成度就会高。
有时候我会问自己，课堂教学中是关注学生状态的时间多还是关注目标的达成度多呢？实际上我们很容易忽视课堂的主体，缺少对学生状态的关注。课堂上，我的眼睛从来都是看着学生，眼里有学生，心里想学生，怎么让他们能更好的理解我的意思，生怕学生走神了、讲小话去了或者发呆和打瞌睡去了。课堂上关注学生状态的方法要多一些，要有“三头六臂”的本领，千方百计让学生在课堂上眼里和心里只有你。
地理是一门独特的学科，兼有文理科的双重特点，具有综合性和区域性的特点。平时的教学中要高度重视地图的作用，要传授看图读图的方法，加强学法指导，要贯彻“得图者得地理，得图者得天下”的思想。还要引导学生画地图，还可以画创意地图。善于通过看、析、绘、默四个方面做文章，多方面提高读图和用图的能力。（未完）
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