我展示出沉积岩形成过程示意图，问图中的沉积岩出现在什么位置呢？学生说地势低洼的地方。我再肯定，是的，地势低洼的地区，例如大湖、大海。

        然后，我引入了一个我们学校的案例，问，虫迹和贝壳原来在哪里？谢同学发现化石的地点又是？这说明了什么呢？学生答出了海洋变成陆地。我追问是什么导致的海洋变陆地？学生比较安静，我就提示，刚才问地球重要的历史事件时，有学生说了板块运动，说的特别好哦，海洋变陆地，就是因为板块运动。所以研究化石和地层是不是可以帮助我们了解地球的生命历史和古地理环境啊。

        我说，地质学家在不同的区域，发现的化石和地层都不同，我们怎么确定化石和地层先后沉积顺序呢？ 比如刚才同学们说的生物，登上地球历史舞台的生物的先后顺序依次是？学生说三叶虫、恐龙、猛犸象。我说我还加一个物种。学生表示很好奇，我说，人。他们都笑了。我说我们依据什么确定生物形成的先后顺序？越往后面出现的生物越？学生说复杂，聪明。我说聪明，就是高级。我再问能找到这些化石的地层其上下位置的排序是？你们能画一个从下到上的地层，再在里面添上刚才我们说的化石的名称吗？我叫了一个学生上来画。几分钟后，部分同学能够画出来。在黑板上画的学生开始有些紧张，不知道怎么画，我就再说，你回忆我们刚才看到的地层，是不是我们先画几条横线呐？越在下面的地层，年龄越？你再把三叶虫、恐龙、猛犸象、人写在相应的地层。最后也能顺利完成。这种通过比较知道的新老地层是不是能反映相对的地质年龄呢？然后再让学生完成书上的活动。  

        最后将地层的特点，进行了文字归纳：

地层特点:1、有层理构造  2、一般下老上新   3、可能有化石，同一时代地层化石相同     4、地层里的化石越简单，地层越老