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提问诗中反应了哪种海水运动,进而进入海浪相关的基础知识的学习。然后再展示下列四副景观图片,提出相关问题
在上面的景观中,让学生认识到海浪具有巨大的能量,捕捞、勘探、航运或其他海上作业应避开大的风浪,沿岸人们会采取防护措施削弱风浪。但并不是有所用的人类活动都需要风平浪静,例如冲浪需要较高的浪增强挑战性
难点突破 风暴潮和海啸的区别
展示材料:
提出问题:材料中出现了哪两种海浪,他们的成因有何不同?
(曾经只要提到夏季去东南沿海玩耍,可能会遇到什么海洋灾害,学生最喜欢说海啸了,所以设计了这一环节,希望能减少学生这样的认知吧。)
处理教材上的案例:荷兰1953年的风暴潮,问题来自于人教版配套的导学案。
二、潮汐
此环节的设计,参考了微信公众号《小哈叙事》与潮汐有关的问题设计。
关于潮汐的成因,人教版教师用书上说不必深究,不打算深入分析。
潮汐对人类活动的影响
潮汐对人类活动的影响以多个案例的形式展示,教材上的案例,让学生自己阅读。在网上收集赶海的资料时,出现很多外地游客到海边赶海忘记潮汐规律被困,所以截取一个约1分钟左右的视频让学生观看,希望我们以后有机会去海边玩耍,别忘了关注当地的潮汐预报。另外自己比较喜欢海南洋浦千年古盐田这个例子,也找了相关的视频。
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