一、河流的侵蚀地貌

原来设问为：比较长江上游与中下游河谷形态有什么不同？有学生回答上游河道弯曲，中下游平直。所以后面加了一组图片，帮助学生理解总体来看：河流的中下游更弯曲。

过渡：那么导致河流上游与中下游河谷不同的原因是什么呢？建立地形——流速——侵蚀方式之间的因果联系，进而引出河流的侵蚀方式

过渡：河流的侵蚀方式在空间上的差异使不同河段河谷形态不同，那么在时间上又是如何表现得呢？读不同时期的河流发育过程图，填空

二、河流的堆积地貌

老师：河流流到处山口，地形发生了什么变化，对流速有什么影响？

学生1：地形变平缓，流速减慢

学生2：变宽

老师：变宽这个词用得好，但不是地形变宽哦，你们看山区河道受两岸山地的束缚，宽度？窄。到了山前，河道变？宽。结合两位同学的答案就是冲积扇的成因。河流在山区流速快，侵蚀携带大量泥沙，到了山前地形变平坦，河道变宽，水流分散，流速减慢，携带的泥沙堆积形成山前冲积扇。

老师：堆积物由扇顶到扇缘有什么变化规律？

学生：越来越细

老师：还有吗？从扇顶到扇缘，被搬运的距离越远，石头和石头、石头和河床不断地相互碰撞、磨蚀，棱角会如何？所以石头越来越？圆。右图中农业分布在哪里？

（ 教室一片安静，有部分学生表示看不懂右边的卫星地图，只好为学生讲解这幅图，西南部为荒凉的山区，有两条河流由西南向东北流，流出出山口，堆积形成冲积扇，绿色规则的块状事物表示农田。）

学生：冲积扇边缘 

老师：为什么呢？农业需要考虑哪些自然因素？

学生1：地形

学生2：土壤

学生3：水

老师：也就是说冲积扇边缘地形较平坦，土壤 深厚肥沃，水源充足。为什么扇顶不具备这样的条件呢？

学生：石块大，土壤少。

老师：不仅如此，空隙大，地表水还容易下渗

反思：第二问可改为“随着与河流出山口的距离增加，堆积物的体积、磨圆度会如何变化？”

（老师讲解了河漫滩、凹岸和凸岸的含义后，让学生观察实验）

老师：为什么凹岸的旗帜先倒呢？

学生：受侵蚀了

老师：结合右图，说说原因

学生：河流不会拐弯，直接冲刷凹岸

老师：很好哟，换个说法，在弯曲河道，由于惯性，流水直接冲击凹岸，所以凹岸水流多，流速快，以侵蚀为主，河岸更陡；凸岸水流少，流速慢，以堆积为主，河岸缓。河漫滩主要出现在？凸岸。凹凸岸分别适合布局什么活动呢？例如港口应布局在？

学生：凸岸

老师：港口的选址要求水深港阔，不冻不淤，凸岸泥沙淤积，不适合筑港。其他活动呢？

学生：采砂、农田应布局在凸岸，防洪工程在凹岸

反思：自己说的话太多，学生回答河流不会拐弯，直接冲刷 凹岸，没有指出其有误之处，应该是河流流水不会拐弯，由于河道变弯曲，大量河流水由于惯性直接冲击凹岸。对于防洪工程的布局，自己的本意是会更加注重凹岸的防洪，但可能会误导学生凸岸不需要防洪，  所以改设问如下

“1、通过实验发现受侵蚀的是哪一岸？对河岸的陡缓有什么影响呢？据此画出ab线之间的河谷横剖面。

 2、 讨论下列生产活动应怎样利用河流的凹凸岸：港口（水深港阔，不冻不淤）；    农田（深厚肥沃的土壤）；采砂（泥沙淤积多） ”

学生能顺利回答1、2问，第三问需要引导

学生：牛轭湖的面积会变小

老师：要从水循环的角度来说理由呀，牛轭湖面积变少，说明水少了，水去哪里了呢？

学生：蒸发、下渗

老师：牛轭湖与河道分离，缺乏河流的不断补给，加上不断地蒸发、下渗，最终面积会变小甚至消失。

老师：泥沙为什么会在河口堆积呢？结合刚才对冲积扇的解释，说说。

学生：地形变平缓，河道变宽

老师：所以流速减慢。此外，海水对河流还有什么作用呢？

学生：阻挡作用

老师：不错，用专业的地理术语就叫海水的顶托作用，也会导致河流流速减慢，使泥沙堆积在河口。

反思：改设问1、2为“ 河口三角洲的形成原因与冲积扇有什么共同点？此外，河口海水对三角洲的形成有什么作用？”

 总结：河流上中下游都会有相应的侵蚀与堆积地貌，但又有主次之分，上游主要以侵蚀地貌为主，中下游主要以堆积地貌为主。