《要拥有德为先、爱至上的情怀与品格》

           以德为先，让自己孜孜不倦学习，拥有扎实的专业基础和教学特色：对地理教学充满无线热爱，从大三签好协议（2002年12月31日和朱校签好协议），我就把自己泡在图书馆里抄优秀教案，优秀课例，比别人早早准备了很久很久）。站上讲台的第一天，我就要求自己脱离教案，脱离课本。毕业的前三年一直带重点班（那时时真正的重点班。）我搞研究性学习指导学生写论文，从工业集聚现象看惠阳的工业区布局，惠阳城市地域结构的研究获惠州论文二等奖，指导的学生一次性筷子的研究，新疆的三山夹两盆地形图均曾获得区科技创新一等奖，自己写的论文无数次获得惠阳一二等奖，2007年第一次投稿就被中学地理教学参考杂志发表，曾经两次论文获广东省论文一等奖和二等奖。这么多年学校对45岁以下老师的和高二升高三所有老师的笔试考核中，我也曾经三次是科组里第一名。更甚的是无论我面对怎样的学生，我都满腔热情的付出我的爱和行动，去改作业，去找学生谈话，还经常琢磨一个知识怎么讲能让学生听得明白，如今从教15年的自己,还经常在各大全国知名地理群里听报告，研讨地理试题，尤其是近几年高考全国卷试题的研究，对高考有太多感悟。也经常因为晚上备课很晚，在教研时发现了新理念，新方法激动的睡不着觉。比如前几天突然想到怎么讲热力环流:用到了热胀冷缩:距离远的两点就是热膨胀，近的是距离表示收缩，还曾在梦里想到了热低压，就是热狗（d压）。所以关于教学我有很多研究，但很多东西都很难用于教学。所以我对自己一直很自信。也感谢这么多年一直对教学的爱，让我格外努力，所以我很欣慰自己的成长。希望未来的课改有自己的发挥余热的地方。

     2018年秋在我校举行的2019届高三备考论坛中，我以扎实、专业的视角对几年来自己对高考题的孜孜不倦的研究，结合各大网站中学习专家的理论，给全校同行做了一节报告，受到了同行的一致好评，他们说我的研究最接地气，最靠近教学，2019年，四月份高三二轮复习研究公开课，我以微专题《大气的受热作用》为例，探讨了高三试题“小切口，深研究”“学习对生活有用的地理”“地理即生活”，对所有具有膜效应的地理事物进行了归纳和总结。让学生受益匪浅，训练了孩子思维。

       爱至上，平等对待每一学生和每一份作业。接触心理学，才慢慢了解了对孩子的爱永远胜过责备。所谓的差生都是没有被温柔以待。成绩不好的孩子，本身在学校就备受煎熬，回家如果得不到父母的爱，更没法生活了。曾经听说过一个教育故事，一名年轻的刚毕业的老师校长把全校最调皮的一个差班给了她，过了一年多孩子们总体变化很大，校长很好奇的问该老师有什么技巧，这位老师说：“我只是关注了每个孩子的表情”。所以我深深的感觉关注每一个孩子的重要性，我对自己说要尽量做到要让每一个孩子都能在我的课堂上得到关注，这是我自己对自己心里的承诺和要求​。所以我在课堂上关注学生回答问题表现、听课表现、作业态度的表现，下课关注孩子们的生活状态、心理状态，在评价里及时告诉学生我对他闪光点的发现，平时的晚修也尽量去接触孩子们，说说心里话，我发现这招很管用。学校某届高一打破了所谓的好老师一直带好班的惯例，我有幸接触了了全校同类班级正取生最少的一个重点班，全班有10个正取生，而相对于同类班级（至少12个以上甚至还有34个正取生的班级），硬是凭借坚持、毅力、爱心，不敢怠慢一次批改作业，了解到这个班级孩子们基础有点薄弱，而且学习习惯需要纠正和规范，我把方向先确定为先让她们看到我的态度和努力，每天坚持批改作业，及时找班上的孩子了解做作业的困惑和难点，鼓励她们多行动和思考，做了作业的孩子，我会及时评价他做的好的地方，每次考完试，我也会认真分析试卷给每个孩子建立学习小档案，我明显感觉到只要我某天没有改作业，昨天作业布置的基本就无效了。学生可能就觉得做作业动力不大。整个暑假补课只带一个班，天天坚守在办公室，认真备课，努力思考怎么把一节内容跟我的学生建立链接，让他们感受到乐趣，我觉得自己唯一的爱好就是教书，就是教学，如果要出一套题我会下载几百套题目来改编，我会晚上睡觉，路上走路都在思考教学，甚至明天一个知识点怎么去展开，我都会在梦中醒来。批改作业我也笔耕不错，无论是以前，还是现在，无论是高三还是高一，有老师都觉得我这样的班级我还如此付出，天天改，甚至好笑，但我只能做自己！！。有这样执着的老师，这样热爱工作的老师，我希望能带动学生，我希望小小的自己可以成为学生之幸！！这样的的执着、这样的思考是非常有效的，从高一到高三某班的学生每次平均分都能高出同类班级的5分左右，甚差最高分差有7分之多，从高一到高三学生给了我太多的惊喜，有个从来不听课的孩子给我在作业本中写了留言感谢老师对他额关注，说不管怎么样，以后他都要学习地理，高三第二学期基本上成绩稳定在60分以上，而且对我特白友好和礼貌。我越来越发现对学生而言，情绪比知识重要。所以不要有施恩的情绪和高高在上的姿态，试着接受和喜欢他们；没有人不愿努力，但害怕努力了没有结果，所以要不断地鼓励他们的点滴进步；信任是基础，也是建立师生关系的前题。相信学生有变好的愿望和可能，只要找到他的关心点。   那一年高三这个班一直被标榜为榜样。高考取得了卓越的成绩（21个本科），成为了少数文科班超额完成任务的明星班级。在高三毕业前夕的感恩节活动中，学生给我的留言本中写满了对我的责任心的看见，和我对自己成长的作用和改变，我感谢自己能平等对待每一个学生，我感谢自己一直以来善于运用评语跟学生交流，我感谢自己虽然40不惑，但对教育的爱和行动依然如火如荼，让自己从不倦怠，愿意尝鲜尝新，我感谢自己的坚持学习和兑变，才有了大视野和大格局：能关注每一个孩子的成长。这些也是我为人师德宝贵精神财富。