实践“承转法”

这学期开始了系统的讲课练习，第一节教学设计与技能课，老师叨叨唠唠了一节课，大谈了一番当下严峻的就业形势，对于这种残酷又现实的问题，避之不及，强迫自己充耳不闻。

于是，整节课下来，我在书上记下了“承转”二字。在老师的一番大形势的分析之后，用最后5分钟谈及，课堂最基本的要求就是讲清知识点，作为老师，除了自己对知识点的掌握，理解内化，再传授给学生，另外就是做好承转，把一个知识点与另一个知识点之间用承转的语言连接起来，才能建立起一个完整的课堂结构。

微格课的内容安排了，讲地球的圈层结构。我想实验“承转”二字。于是我认真的做了一次“备课”（以前做讲课练习从不写讲稿，教案什么的）。

我用的人教版教材，内容精炼简洁，“备课”开始，课本研读了三遍，先解决自己的疑惑之处，遂补充横波、纵波的概念与区别，软流层、地核的物质状态。自我消化完毕，开始整理知识点，在纸上写下：

知识一：关于地球内部的知识，主要来自对地震波的研究。

知识点二：地震波：当地震发生时，地下岩石受到强烈冲击，产生弹性震动，并以波的形式向四周传播，这种弹性波叫地震波。

知识点三：地震波可分为横波和纵波，横波是质点震动方向与传播方向垂直的波，例如水波。纵波是质点的震动方向与传播方向一致的波，例如弹簧。

知识点三：横波与纵波的异同

	速度	介质	共同点
横波	较慢	固体	速度随通过物质的性质而变化
纵波	较快	固、液、气体

知识点四：地震波在一定深度发生突然变化，这种波速发生突然变化的面叫做不连续面。

知识点五：（读地球内部地震波曲线图）在地下平均33千米处，横波和纵波的速度都明显增加，这个不连续面叫做莫霍界面；在地下2900千米处，纵波的速度突然下降，横波完全消失，这个面叫古登堡界面。

知识点六：以莫霍界面和古登堡界面为界，可以将地球内部划分为地壳、地幔、地核三个圈层。（可类比为鸡蛋）

知识点七：地壳位于莫霍界面之外，由岩石组成的的坚硬外壳，厚薄不一，大陆部分比较厚，大洋部分比较薄，平均厚度17千米。上地幔的顶部与地壳共同组成岩石圈。

知识点八：地幔介于莫霍界面和古登堡界面之间，厚度2800多千米。根据地震波波速的变化，把地幔分为上地幔和下地幔两层，上地幔上部存在一个软流层，这里可能是岩浆的发源地，由横波可通过地幔得知软流层是固体，所以软流层是熔融状的固体。

知识点九：地核以古登堡与地幔分界，厚度为3400千米，地核分为内核，外核。横波消失，纵波减速，外核接近液态，内核为固态。

知识点整理完毕，接下来搭建“承转”语言，连接各个知识点。

引入:同学们，我们已经学习了地球在宇宙中的位置，地球的自转运动和公转运动，可以说我们从地球的外部整体认识地球，今天我们要一起探索地球内部的奥秘，简单的说，就是要看看地球里面章什么样，可是，要怎样才能看到地球内部呢？像切西瓜一样把地球切开？显然不行，巨大的地球，我们唯一的家园，我们要怎样才能看穿它？（1）聪明的地震学家借助地震波这双眼睛，看到了地球内部。那什么是地震波，地震波又是怎样跟地球内部结构联系起来的呢？我们一起来看看。

（2）地震波，就是当地震发生时，地下岩石受到强烈冲击，产生弹性震动，并以波的形式向四周传播，这种弹性波叫地震波。

（3）地震波可分为横波和纵波，横波是质点震动方向与传播方向垂直的波，例如水波，当我们丢一颗石子到水池里，水会上下震动，但水波纹水平散开。纵波是质点的震动方向与传播方向一致的波，例如弹簧，向下压它，它会向上弹起。比较一下横波和纵波的特点，横波传播速度比较慢，只能通过固体，相比而言，纵波传播速度较快，能通过固液气体传播，横波和纵波的传播速度都会随着物质性质的改变而改变。

知道了这些，我们来看看地震波曲线图（图2.15左），横坐标是地震波的速度，纵坐标是地下深度，从这幅图上你能发现在不同的深度地震波的波速发生了什么变化呢？结合横波。纵波的传播特点，这种变化说明了什么问题呢？给大家两分钟时间小组讨论，一会儿请小组代表来说说你们的看法。（提问，同学回答，鼓励，纠正）（5）在地下平均33千米处，横波和纵波的速度都明显增加，在地下2900千米处，纵波的速度突然下降，横波完全消失。这些能说明什么？刚才我们讲到了，横波和纵波的传播速度都会随着物质性质的改变而改变。是不是可以说明33千米和2900千米的地方是物质性质发生改变的地方。那我们（4）这种波速发生突然变化的面叫做不连续面。由于33千米处的不连续面是地震学家莫霍首先发现的，为了纪念他，这个面就称为莫霍界面，2900千米处的不连续面称为古登堡界面。

于是，我们对地球的内部有了初步认识，（6）以莫霍界面和古登堡界面为界，可以将地球内部划分为地壳、地幔、地核三个圈层。就像一个鸡蛋一样，蛋壳就是地壳，蛋壳与蛋清之间的膜是莫霍界面，蛋清是地幔，蛋黄是地核，蛋清与蛋黄之间的膜是古登堡界面。

（7）莫霍界面之外是地壳，由岩石组成的的坚硬外壳，厚薄不一，大陆部分比较厚，大洋部分比较薄，平均厚度17千米。这里说地壳由岩石组成，那是不是地壳就等同于岩石圈呢？大家要注意了，上地幔顶部同样是一层坚硬的岩石，所以上地幔的顶部与地壳共同组成岩石圈。

再往下看，（8）地幔介于莫霍界面和古登堡界面之间，厚度2800多千米。根据地震波波速的变化，把地幔分为上地幔和下地幔两层，上地幔上部存在一个软流层，这里可能是岩浆的发源地，这样的话，那软流层是不是液态呢，由横波可通过地幔得知软流层是固体，所以软流层是熔融状的固体。同样，横波在古登堡界面消失了，大家大胆推测一下地核是什么状态的呢，（9）地核以古登堡与地幔分界，厚度为3400千米，地核分为内核，外核。横波消失，纵波减速，外核接近液态，内核为固态。

结语：好了，地球的内部结构我们就了解完了，地震学家们通过对地震波的研究为我们揭开了地球内部的神秘面纱，骇人听闻的地震也为我们带来了一丝价值，对于大自然，我们真应该用辩证的眼光去看待，凡是都有利弊，用尊重与敬畏面对自然的现象与规律。

用“承转”的方式连接教学中的知识点，需要先理清知识点，有利于整理头绪，取舍内容，内容完整有序，但是个人感觉，如此构建的课堂比较刻板，一旦在讲授过程中有某个知识点漏掉或顺序颠倒，后面的承转就显得“尴尬”。自己在微格实训时，PPT因版本问题不能使用，临时改为板书，讲完横波纵波的差异，忘记了讲他们的传播速度随物质的性质改变而改变，以至于到后面读图环节出现“倒序”，又补讲横纵波的共同点，稍显生硬。也应该说自己应变不够灵活，在课堂上，作为引导者，讲授者，要时刻保持清醒的头脑，应对计划赶不上的变化。但是，不得不承认的是“承转”这种方式对于我这种道行尚浅，拿着课本就胡子眉毛一把抓的菜鸟来说，是构建完整课堂的好办法。

虽然自己并不想面对严峻的就业形势，刻意逃避，但自己很清楚，这一天越来越近了，老师说，不愿意去乡镇当老师的就等着失业，让我很踌躇是不是应该早做其他打算，现在的一切努力都是朝着地理教师的职业去，希望并非徒劳。