日志
教学随记
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我上高二3个班，二（19）班进度是最慢的，今天下午第一节是该班的地理课，从他们的课堂反应，我除了心中怒火蓄势待发，但他们的抵触情绪似乎越来越强烈。一节课下来，讲题数目屈指可数，但他们好像听不懂，更不想懂。我很郁闷。
课间，我利用上厕所时间，反思自己，是不是我的问题？于是我从自己身上获得部分答案:本节课内容，对于我来说，已经是第三遍了，但对于他们来说只是第一遍。何况他们是学生，他们的基础是本县城最差的学生，学习自觉能力也差。所以我顿时释然了，而且我下次课要改变，要更耐心，细心，速度放更慢才行。
教师的课堂教学过程愉快不愉快，也许就在我们的一念之间，经常反思和换位思考，对我们是十分有益的。
课间，我利用上厕所时间，反思自己，是不是我的问题？于是我从自己身上获得部分答案:本节课内容，对于我来说，已经是第三遍了，但对于他们来说只是第一遍。何况他们是学生，他们的基础是本县城最差的学生，学习自觉能力也差。所以我顿时释然了，而且我下次课要改变，要更耐心，细心，速度放更慢才行。
教师的课堂教学过程愉快不愉快，也许就在我们的一念之间，经常反思和换位思考，对我们是十分有益的。
