孩子们通过问题的思考，来提升他们分析问题和解决问题的能力，实质背后是培养孩子们的逻辑思维能力。可以先从一个具体的问题着手，让孩子们将这个问题放到搜索引擎进行搜索，看看搜索的答案。通过大量的资料，通过证据以形成自己的观点，并形成解决问题的最佳解决方案（也就是结论）。

我们常常不能够解决问题，是因为我们的思维方式存在问题。那么，我们怎样才能有更好地思维方式呢？特别是引导孩子们思考问题的过程，受大前研一《思考的技术》一书的影响，我们大概可以总结成几个步骤：

提出问题的过程中，老师尽量给予孩子们开放的大问题（Big Question）。这些问题没有简单的答案，而是需要孩子们深入思考，搜集大量证据，才能得出结论。例如：世界上最大的植物是什么？四季是如何形成的？洗洁精有毒吗？为什么？

这些问题即可以来源于孩子们，也可以来源于老师和家长。每个问题都需要激发孩子们的兴趣，引到孩子们尽力去解决，鼓励孩子们发散性思维。

孩子们可能看了大量的资料，通过搜索引擎得到了一些答案，有自己的思考，发展了自己的观点。这些观点都可以看做是假设（搜索到的不一定就是正确的），需要搜集证据，通过证据去验证观点是否靠谱。

要证明你的观点是正确的或者是错误的，必须拿出有力地证据。获得证据的方法有很多种：搜索引擎，调查法，访谈法，案例法等。一般直接告知别人你搜集了哪些数据，做了什么样的分析，采访了谁谈了些什么，跑了哪些地方等等。这些证据都是围绕着您的假设，证实或证伪您的假设。

搜集完证据之后，那么，下一个问题来了，如何保证您的证据是真实的，可靠的，甚至是权威呢？可以采用很多种方法，证明你的证据更有力。比如：权威出处，三角互证（多方证据），专家观点，科研机构数据等。

搜集完证据之后，您会发现您的假设或观点是正确的或者是错误的，或者发展出了解决问题的办法。那么，就可以在前面的基础之上，得出新的结论。

我们也把他称为“思考问题的方法”。孩子们在思考问题的过程中，总会遇到各种各样的问题，在每个时间点集中精力只解决一个关键问题。从时间序列来看，这种思考问题的方法，常常我们会因为一个问题发展出很多问题，一个问题扣着一个问题……，问题发展的越多，可能研究的主题就会越深入。具体如下图所示：

正如上图所示，我们从大问题发展出问题A—》问题B—》问题C—》问题D—》问题E，随着对问题的不断思考，也不断深入，孩子们得出了不同的结论，包括：结论AAA，结论BBB，结论CCC，结论DDD，结论EEE。再根据所有的结论汇总，形成总体结论，也有专家把他称为“金字塔结构”。

三、学习案例

我们以一位老师，开展问题是“世界上最大的动物是什么？”为案例，来分析如何建立这样一种问题解决的思维方式。

“世界上最大的动物是什么？”，这个问题最早来源于Sugata Mitra的自组织学习，他向全球的孩子们提出这样一个问题。

我们通过百度搜索和Bing 搜索，还有Google搜索等等，多种搜索方式，初步建立的假设“蓝鲸或霞水母是世界上最大的动物。”

bing搜索

在搜集证据的环节，我们采用了多种证据证明，以及权威的维基百科数据，以证明我们的观点。

（1）我们发现“最大生物Largest organisms”的维基百科页面，“ the blue whale (Balaenoptera musculus), is believed to be the largest animal ever to have lived. The maximum recorded weight was 190 tonnes[1] for a specimen measuring 30 metres (98 ft), while longer ones, up to 33.4 metres (110 ft), have been recorded but not weighed.”

（2）我们又进入蓝鲸（Blue Whale）维基百科页面，我们发现，“he blue whale (Balaenoptera musculus) is a marine mammal belonging to the baleen whales (Mysticeti).[9] At 30 metres (98 ft)[10] in length and 180 tonnes (200 short tons)[11] or more in weight, it is the largest extant animal and is the heaviest known to have existed”。

（3）再次寻找证据，“最大生物Largest organisms”的维基百科页面，列出了“排在前十位最大动物的体重”：

那么，我们发现世界上最重的动物的确是蓝鲸，那么，刚才我们看到还有人说，“世界上最大的动物是霞水母？”是不是正确呢？霞水母的英文翻译“Arctic jellyfish”，我们还是使用维基百科，发现前面搜索的结果，蓝鲸的体长大概是30米，而在这里，霞水母的体长是37米。下面这段话，也说明了，霞水母比蓝鲸的体长还长，霞水母是世界上最长的动物。

通过上面的分析，我们可以对问题进行进一步完善，我们得出结论：目前世界上现存的动物中，体积最大的动物是霞水母，身体重量最重的动物是蓝鲸。

我们需要再次确认，我们得到的结论可靠吗？这个结论是否正确？你有信心吗？

如果在结论出现了问题，要么是我们的证据出了问题，要么是我们的观点（假设）有问题。

我们得到一个问题的结论是不是就结束了呢？注意几点：

1、让孩子们解决问题最关键是锻炼他们的思维能力，得出的结论要告知孩子们是暂时的、是相对的，是在现有人类的能力范围之内的，比如：视觉范围之内的，认知范围之内的，地球探索之内的，宇宙探索之内的，还有更多未发现的新世界。

2、得出结论并不是问题解答就结束了，而是新的开始，一定是发展出新的问题。只是时间有限，我们暂时得到的答案或解决方案，并不是永远的正确答案。给孩子们预留更多的思考和想象空间，好奇心是孩子学习源动力之一。

综上所述，我想老师和孩子们都理解了如何进行逻辑思考，如何通过问题发展思维能力。同时我们也看到，对一个问题的界定条件越多，也许更容易找到答案。

扩展阅读书目：

1、大前研一，《思考的技术》，北京：中信出版社，2008.8

2、《学会提问》，[美] 尼尔·布朗  / [美] 斯图尔特·基利

4、《思考的艺术》，[美] 文森特·赖安·拉吉罗

2、豆瓣网：http://www.douban.com/

3、维基百科：https://www.wikipedia.org/