2017年2月下《中学地理教学参考》刊首语 

大学时代，家境贫寒，靠做兼职导游为生，半工半读完成了学业，也游历了大半个中国。毕业后做了一名中学地理教师，每当结合亲历的见闻启发学生认知地理时，学生的印象就比较深，兴趣也特别浓。但当时并没有积累高清的地理照片，纯语言的描述有时显得苍白无力，用网络搜索又很难找到想要照片。2011年，我花费近三个月的工资买了台微单相机，开始有意识拍摄典型地理照片、解读后用于课堂教学的探索实践。后来居然机缘巧合的命中了几道高考试题，如讲到青藏区域地理时，为学生展示、解读2011年游历西藏时拍摄的照片，命中 2014年全国卷I卷中保护青藏铁路的工程措施-石方格沙障、高立式阻沙墙；结合西藏美食墨脱石锅鸡的照片，讲解石锅沿雅鲁藏布江河谷被徒步运出墨脱时可能遇到的风险，命中2015年全国卷I旅游地理试题。学生们因此对我的崇敬之情倍增，也让我觉得这是一件特别有意义的事，更坚定我了拍摄地理照片、用于课堂教学的信念。“独行快，众行远”毕竟一个人的精力、时间、财力都是有限的，很难亲自拍摄所有想要的地理照片，就萌生了通过团队协作，打造一个高效收集、分享原创地理摄影解读作品平台的想法。

2014年4月，我有幸认识了在洛阳参加地理活动的《中学地理教学参考》主编雷鸣，此后，我们常聊地理摄影和户外实践活动。2015年初，雷主编正为杂志的原创优秀摄影作品偏少发愁，希望能从一线教师的摄影作品中，获得既有美感又兼具地理视角的佳作，透过地理教师的眼睛看世界。在他的建议下我创建了“地理教师摄影解读QQ群”，目前已吸引全国各地1800余名地理教师踊跃加入，纷纷上传原创的地理摄影作品，解读照片内涵，互相交流，切磋技艺。群管理团队挑选典型的地理照片按人教版的章节分类后移入，方便入群的地理教师查找，为群内成员的地理课堂提供了丰富的原创素材，也成为《中地参》杂志摄影作品的重要稿源基地，先后有数十位地理教师的作品被地理摄影类栏目刊出，有多幅作品被选为杂志封面照片，影响不断扩大。

2016年，在《中地参》编辑部的大力支持下，联合策划、组织了多项活动：4月，举办“2016地理摄影作品评选、赏析”活动，面向全国的地理摄影爱好者征集优秀地理摄影作品并筹划举办影展；8月，组织了走进“神秘恩施、渝东南”地理游学摄影采风活动，引领地理教师走出课堂，回归生活大自然；10月以来，策划的“全国地理摄影解读展览”正在全国各地三十多所中学展出。 12月，征集启用了新群徽标（如上图），寓意为：一群喜爱地理的人，用镜头看世界；旋转的圆圈为镜头结构，也象征群体的团结和互动；七色块寓意七彩阳光、七大洲；中心的眼睛也像口含地球，寓意地理解读。今后，我们将一如既往地优化组织各种活动，引领地理教师走出传统课堂，回归生活、大自然；致力于建立一个典型的地理照片资源库，并不断开发其作为优质教学资源的育人价值，将教材理论和生活实践有机结合，开拓地理视野，丰富校园文化生活。

不忘初心，方得始终。“爱地理、爱摄影、爱生活”的我们是一群幸福的地理人，正如唐友能老师在“2016全国地理摄影解读展览” 深圳石岩公学展场上做的报告中所说：选择了地理，也同时选择了一条尚美与内省的探寻之路，地理人以其独特的视角引导我们发现地球表层这个系统的构成和秩序，以及这个庞大系统呈现出的动态美感。而我们正好身处其中，既是审美的主体，也是审美客体。这一关系赋予了地理学的最后的美学含义，也最终充实了地理人的学术幸福感。

                                        （作者为地理教师摄影解读QQ群413330382创建人，洛阳市第四十中学地理教师）