第一天学习的主题是关于“小组合作建设”的。小组合作学习是课程标准提倡的一种学习方式，大家都不陌生，但真正做好的却不多。

这次研修任务承办方是一个叫“云速教育”的教育公司，他们为我们请来的是四川凉水井中学的副校长吴舸和该校教数学的、班主任张森林老师。根据吴校长的介绍，凉水井中学由一所几乎办不下去的农村学校，一跃成为2017年央视做专题报道的学校，以及其他的一些突出成就，都得益于学校十几年来推行了“小组合作学习”模式，并在实践中不断地探索完善，形成了自己的学校特色。

具体的学习过程是体验式的，由张森林老师主导，漯河市实验中学的几位老师（该校是学习凉水井经验，并做的比较好的一个学校）辅助进行。通过张老师的讲解，原来学习小组的建设，还有那么多的道道，不是随随便便几人一组就可以的。以前虽然也经历过多次这样形式的培训，但每次有每次的目标，自己心里从来没有和学生学习小组的建设联系起来，看来自己还是用心不够的。另外也再次验证了做事之前有明确的目标是多么的重要。

既然是体验式学习，就是学中做，做中学。开始之前，张老师先给出了评价的方法，评价贯穿整个过程，并抛出了根据评价结果可以获得不同奖励的诱饵。所以小组合作学习是一种既重结果又重过程的学习方法。

学习小组建设，以合作为切入点；主要工作包括三方面的内容：建构、维护和提升。我们重点体验的是小组建构的过程。

建构分五个步骤：组建小组、滚雪球（组员相互熟悉）、成员分工、小组文化建设以及小组文化展示。我们的小组是领导提前分好的，每组9人，共12组，所以第一步组建小组就算完成了，直接开始第二步——滚雪球。滚雪球是在规定时间内，依照一定的规则进行，主要的目的是使组内成员在尽量短的时间尽快的熟悉起来。偌大的大厅里人声鼎沸、热闹非凡，各小组每个人都在尽最大的努力来记住同组人的姓名及显著的标签。在各组奋力记忆的同时，辅助老师观察着每组的情况，根据表现给出数量不一的星。时间到，由速度最快的两个小组进行了展示。接着各组又开始了紧张的关于小组成员分工的讨论，主要讨论组内设什么职位、有谁担任及充分的理由。这一环节中，要求尽量做到成员尽可能多的参与进来，尽量多设置岗位，争取人人都有存在感。小组文化建设是重头戏，要求规定时间内设计完成各组的组名、口号、组歌及组徽等，并做好展示的准备。主讲老师在这一过程中特别要求分工前每人都要有自己的独立思考，分工后人人都要有事做（人人参与），但必须要有一个核心（组长），期间辅助老师随时对各组评价、激励（及时评价）。经过紧张热烈的讨论，确定了组名、口号、组歌及组徽，设计好展示版面的编排，写的写，画的画，完成作品。利用中午的休息时间，练习入场退场队列、展示队形、展示动作，彩排队歌，玩的不亦乐乎。下午的课堂上，各小组的展示精彩纷呈，高潮迭起。吴校长在每一小组展示完之后，进行点评，指出亮点与不足，给出评价星级。

展示之后，因时间关系，张老师对维护和提升做了非常简略的介绍，期间出示了比如各种评价表格等。

晚上以小组为单位进行了文艺展示，可以说是对建设的合作小组功能的一个检验，充分体现了合作小组的意义。

一天热闹的学习结束了，回顾一天的学习，思考着新的学期自己实施中应该注意或者借鉴的地方，记录如下：

1. 学习小组不能太随意，形式不能太松散。各成员要紧密联系起来，用小组目标和小组文化为纽带，形成一个学习共同体。

2. 有效的、及时的评价是对小组进行维护的有效手段。

3. 小组合作要重实效。学习过程要注意人人参与，有负责向上的核心——组长。

4. 每次展示发言人尽量不一样，争取每一位小组成员都有锻炼的机会，同时也可以督促学习过程的参与程度。

通过学习最受启发的地方：

1. 小组合作学习前，每个人有自己独立的思考，带着自己的思考去讨论。

2. 用朗朗上口的《展示歌》对学生展示提出具体的要求。

当然，学习体验的同时，也有一些担心：如学生会不会也像我们一样的有热情、有争胜心（这次活动中，其中一个小组就是热情不高的）？小组的建构是班级整体建构，还是各学科独立建构？建构的小组随着班级内座位的变化，怎样持续下去？等等。

    想的再多，不如实践。学以致用，具体的操作还有待开学后的实践，在实践中学习、总结、提升。