作为入职半年的新教师， 16年给自己定的小目标——做区级公开课。教学设计从雏形到成型，内容改变很大，与我前行的小伙伴、同事和同行给我提出了很好的建议。成长过程积累的小经验和大家分享，盼多多指正。

一、选取课题

选取容易出彩的课题（若有选择）。去年11月就确定了选择西瓜进行案例教学，因北京大兴庞各庄的西瓜很出名，且班级很多学生来自于庞各庄，甚至自己家或亲戚家都有种植西瓜。选取学生身边的地理，学生有话可说，便于设置学生活动，体现学生主体。

二、搜集资料

俗话说“巧妇难为无米之炊”，必修二常以案析例，采用乡土材料易出彩，当然也会面临材料不易寻找，接下来简单整理下我主要用的途径。

（1）图书馆和博物馆，留存相关资料。我曾辗转于国图和大兴图书馆，阅读了《大兴县志》《北京大兴年鉴》等，更全面地了解大兴（得知北京亦曾大面积种植水稻——京西稻）。

（2）相关网站、微信公章号等。借助百度、搜狗等搜索与主题相关的新闻、图片、微信文章等（注：搜狗搜索有搜索微信文章的功能）。

（3）向学生请教，发动学生的力量。比如课堂上西瓜大棚的照片都是班上学生提供的（加上作者署名，激发学生兴趣），学生帮我借到了12年的《东庄营村志》，而这是在图书馆找不到的。

（4）中国知网、星韵地理网下载相关论文，研究主题相关和教学论文（尤其地理三大期刊），借鉴优秀教学设计。

（5）往年高考题、模拟题。涉及图片要保证学生看清，可借助猿题库进行搜索材料中的图片。

三、整合材料

（1）PPT和学案简明扼要，做好配合。考虑哪些材料放PPT，哪些放学案中，哪些语言阐明。预估学生完成学案时间，以留有充分思考时间；PPT张数越少越好，最好控制在20张内（利于学生和教师的发挥）。一定要学会取舍，再好的资料都要为主线服务，无关或相关性不大的即使再完美都要删除。

（2）通过设问、材料的运用充分体现地理学科素养——地理实践能力、区域认知、综合思维和人地观念，能全部体现最好。比如“利用周末，前往超市或借助淘宝调查西瓜的产地和运输方式有哪些？”体现地理实践力。比如为了落实区域认知，在以西瓜案例归纳出农业区位因素后，以中国水稻分布作为迁移，扩大学生的视野。

（3）学案环节标题的小建议：我的学案分为课前实践-课堂探究-迁移运用-拓展提升。最后环节的“课堂训练”替换成 “拓展提升”，避免没时间做。

         今天先整理到这儿，下次聊聊细节。