一、理念引领

放眼世界，国际地理宪章明确要求：“地理教育是为今日和未来培养活跃而又负责任的公民所必须”。立足我国，义务教育地理课程标准（2011年版）从学生全面发展和终身学习出发，提出地理课程基本理念有：学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，构建开放的地理课程。培养未来公民必备的地理素养，满足学生探索自然奥秘，认识社会生活环境，掌握现代地理科学技术方法等不同地理需求，重视对地理问题探究。概括而言，初中地理的切入点是对生活有用，最终培养关注生活的人；教学的眼光是终身发展，最终培养具有长远眼光的人；教学的落脚点是主动探究，最终培养有自主能力的人；教学的最终理想是培养具有地理素养的人。地理核心素养包括人地观念-基本价值观念，综合思维，区域认知，地理实践力。达成这些素养需要我们在每一节教学内容中去落实。

二、教材解读

我们展示的课题来自商务星球版七年级《地理》上册第五章《世界的居民》第三节《聚   落-人类的聚居地》。本节是本书的最后一节,主要讲述了乡村与城市的景观差异，聚落与自然环境的关系，聚落与世界文化遗产。 聚落尤其是传统聚落承载了更多的人类智慧、社会经济、文化、政治、民俗等信息，表现了不同时代的文明。聚落文化是学生了解世界的一扇窗。同时有助于学生形成正确的人地观，理解和尊重各国的文化传统，这也是“学习对生活有用的地理”新课程基本理念的体现。本节内容图文并茂的安排,既体现了自然环境对人类生产、生活的影响,又从聚落的角度进一步阐明了本章第一节的重要问题——世界人口的分布。本节教材的教学环节，是由浅入深，环环紧扣，层层深入。为高中必修2聚落城市化奠定基础。

    三、学情分析

    知识基础： 七年级学生已接触过地图的判断、世界气候、居民的知识,对本节内容已有一定了解。

认知特点：学生年龄小，在学习方法、认识、地理理解分析能力等方面都存在着欠缺与不足。他们对形象生动的东西感兴趣。

学校特色：我校一直致力于“学讲练悟”智慧课堂研究和实践，学生适应了分组合作探究，用小平板云平台进行翻转学习。

基于此,这堂课的设计从家乡遂宁作为切入点,运用“学讲练悟”的课堂模式, 选取大量景观图的和视频制作多媒体课件,通过城乡之旅、穿越之旅、设计之旅、遗产之旅等活动,给学生提供动口、动手、动脑的机会,让学生在读图中学习,从析图中总结,使学生对人地关系形成初步认识,帮助学生树立尊重文化、热爱家乡的情怀。

四、内容标准：

1.运用图片，说出城市景观与乡村景观的差异。

2.举例说出聚落与自然环境的关系。

    3.懂得保护世界文化遗产的意识。 

五、教学目标

（一）知识与能力：

1. 运用图片通过对比说出城市景观和乡村景观的差别。

2. 通过实例归纳出聚落与自然环境的关系。

（二）过程与方法：

1.充分利用学生已有知识及多媒体课件，引导学生分析城市和乡村的景观差异。 

2.通过小组探究讨论等活动引导学生自主分析自然环境对聚落形成与分布及民居的影响。

（三）情感、态度、价值观：

1.通过展示大量景观图和民居图，给学生以美的享受，提高学习地理的兴趣。

2.通过比较、探究等活动，体会地理知识的实用价值 ，领悟到要尊重自然规律，按规律办事，树立聚落与自然环境协调发展的人地观，树立保护聚落文化的意识。

六、教学重点与难点

教学重点：

1.比较乡村聚落、城市聚落的景观差异。

2.探究聚落与自然环境的关系。

教学难点：聚落与自然环境的关系

七、教法与学法

     坚持“以学生为主体，以教师为主导”的两主原则，根据学生的心理发展规律，在教学中我们主要采用启发式讲授法、对比分析法、读图分析法等多样的地理学习方式，鼓励学生自主学习、合作交流、积极探究。借助云平台小平板进行翻转教学。鼓励学生自主学习、合作交流、积极探究。同时注重课堂教学中的“活理趣”。通过贴近学生生活实际教学情景、唤起学生的求知欲望，引导学生全员参与、全程参与。

八、教学过程

环节一：【创设情境，导入新课】

   播放“航拍遂宁短片”，提问哪些同学家住遂宁城区，哪些住在乡村？引出跟我们一样，世界各地的人们有的住在乡村，有的住在城市，我们把人类聚居的场所称为聚落。今天就请大家和老师一道来旅游学聚落吧。请大家积极思考，大胆回答问题，我们将评选出本节课的最佳小组和个人，颁发最佳旅游团和旅游达人奖，有精美奖品赠送。

设计意图：用身边熟悉的环境亲切自然导入新课，用旅游话题激发学习兴趣。

环节二：【依案自学，蓄势待发】

自主学习

结合教材与学案，进行自主学习。

设计意图：让学生对本节课知识有初步认识，培养自主学习能力。

环节三：【览各路线、合作探究】

（一）城乡之旅

1.出示遂宁城、乡房屋、道路景观差别图。  

2.开展“住乡村好，还是住城市好”辩论赛 。   

3.填表归纳整理：

【承转】：随着社会的发展进步，城乡差距不断缩小。在我国，随着社会主义新农村的建设和城市化的进程，城乡差距也在不断缩小。

 

4.展示：四种乡村生产活动图片

仔细观察，引导得出:乡村聚落依据生产方式的不同可分为农村、牧村、渔村和林场。

出示不同城市的照片（上海的摩天大楼和安居高度较低的楼房），按照城市规模的不同可以分为大城市、中小城市等等。

乡村聚落与城市聚落不是一成不变的。

展示：安居的变化图片（未成为县城前的老照片和今天的照片）

通过安居的沧桑变化，我们发现先有乡村，后有城市。乡村能够演变成城市。

  设计意图：培养学生观察、分析、描述能力。

（二）穿越之旅

1.现在让我们穿越时光隧道，回到几千年前，成为一个原始部族的首领，带领我的子民寻找理想的家园，在A、B、C、D四地中应该选择哪里？说说理由。

探究出早期的聚落大都分布在地形平坦、水源充足等自然条件优越的地方。

2. 展示：山区、平原、沙漠、长江中下游地区的聚落的图片，比较不同地区地区聚落的差异。

[学生分析案例，归纳回答]

平原：地形地势平坦开阔，聚落规模较大，密度大，多为团块状。

山区：地形复杂，聚落位于山谷地带，成条带状，规模小。

探究出地形、气候、水源等自然条件会影响聚落的形态、规模和密度。

（三）设计之旅

请你根据不同的自然环境特点设计与其相适应的民居，并说出你的设计理念。

热带雨林区，热带沙漠区，极地冰川区。

温馨提示：

1.  可选建筑材料：木头、草、冰土，石头、竹子。。。

2.  从墙体厚薄，窗户大小，屋顶尖平等方面设计考虑。

3.建房原则：因地制宜（充分考虑当地气候地形等条件，可以参考学案后面的助学卡资料），经济适用；

 欣赏民居视频，进一步理解环境对聚落建筑的影响。

 只有人地和谐相处才能长远的发展下去。

（四）遗产之旅

1.欣赏皖南宏村，丽江古城，意大利水城威尼斯，西藏布达拉宫等图片，感受世界遗产的独特之美。听微课了解丽江古城有哪些重要价值？

2.结合书108页的图文资料。对如何开发与保护布达拉宫提出你的建议？

3.发出倡议，集体宣誓：保护文化遗产。

环节四：【归纳总结、构架导图】

学生通过旅游探究，借助思维导图总结本节课内容。

设计意图：培养学生归纳总结的能力，形成知识体系。

环节五：【目标检测、举一反三】

1.在学案上设计相关的练习题。

2.在我们的家乡引以为豪的有船山区的海琪古镇，国家4A级风景名胜区龙凤古镇，安居黄娥古镇等，请利用假期进行实地参观考察,制作手抄报——关于遂宁古镇利用与保护。

宣布本节课优秀团队，优秀个人，表彰。

设计意图：达到学生对本节课的知识巩固，学以致用。