日志
日本 教学反思
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转眼间从事地理教学九年了，关于新人教版《日本》这一节课的授课方式早已经驾轻就熟。时间久了难免会有所倦怠，心想能否改变个新的教育方式呢？所以看了有关的练习题之后，找到几个较好的习题，让学生读书后作答。原来发现，其实学生没有我们想像的那么笨，比如概述一个地区的半球位置，海陆位置，经纬度范围等等，这样的知识学生百分之八十还是可以自己作答的。免去了反复讲述的那种枯燥乏味。 无论是新老师，还是老教师，对于课程的教学随着时间的推移都会变的倦怠，试想谁可以连续几十年地讲述同一课内容不觉得枯燥无聊呢？所以呀，还是仔细琢磨一下教材，看能否从中找出点新的思路来，这样上课自己也轻松，学生也锻炼了学习能力和发现信息的能力，何乐不为呢？
我还发现，一旦我国和日本，和韩国等国家发生过外交上的一些分歧和不愉快的时候，学生是没有辨别是非的能力的。比如今年三月份，美国在韩国部署了萨德导弹防御系统，我国部分城市对韩国的超市、货品进行了坚决抵制；对韩国的旅游线路进行了全面封杀，在经济上通过了国人的努力制裁了韩国的同时，也对学生产生了些许的影响。学生真的不明是非，只是对我国制裁韩国的做法大加赞赏，拍手叫好。再如，最近我国的抗战片多如牛毛，太多的历史史实被扭曲和歪解，个别的电影电视剧的制作公司为了商业利益大肆渲染抗战的激烈以及我国将士们的英勇无畏，手撕鬼子，腾跃驾雾，飞檐走壁等等。完全是对历史的误导，难道这就是中国的抗战史么？以后我国的孩子们要如何记忆这一段历史呢？所以，黄宏说的很对：“穿越电影拍不好毁了一部戏，但对于孩子的影响却可能是一生啊！”
因此，在地理课教学过程中，我们不仅仅要告诉学生知道和生活有关的地理常识，更应该加入对学生价值观的培养。如抗战时期，对日本的看法，每次讲到2011年3月11日福岛核电站泄露的事件，学生往往会热烈鼓掌，会认为小日本都是坏蛋，没有一个好人。。。这就需要靠老师进行正确地引导，日本侵略中国，其实是日本的统治者，天皇以及内阁大臣的阴谋诡计，和日本的老百姓关系不大。有多少日本的军人其实年纪很小，其实他们也讨厌战争，他们也渴望回到父母身边快乐地生活。 当然日本军队中不乏个别的暴徒，但绝不能因此而全盘否定了日本人民对于和平的渴望。 这是我们应该做的，也是必须要教育学生明白的道理。
