日志
听课感想
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今天下午听了一节王老师的课--荒漠化，每次听师父的课总觉得有好多要学习的地方，这节课又让我受益匪浅。课堂进行中每一项衔接自然。
首先请学生到讲台前讲述一个地理小故事（上一节课布置，要求时间不超过3分钟，跟地理有关），学生也是特别配合，讲述了中日韩三国筷子的特点与地理环境的关系，很是有趣。王老师总是鼓励学生多多发言，锻炼自己的演讲能力。（这个是我要借鉴的地方，一开始学生可能会不好意思，放不开，慢慢的他们会适应这个环节，也就愿意与同学分享了，应该会有不一样的收获。）之后王老师告诉学生，现在是读图的时代，（以理服人，哈哈）邀请学生一起来翻译一下手中的概念图。（主要是请学生大声念出概念图中的内容，带着学生把概念图连成一句话朗读出来，对于后期学习十分有意义。）之后王老师分步骤讲解了荒漠化形成的自然原因和人为原因，荒漠化类型以及荒漠化治理的措施。在每一个环节中结合形象的荒漠化图片、身边的生活现象图引出知识点，（图片的选择很重要，对知识的理解有绝对大的帮助）然后请学生完成概念图的填写，以概念图作为支架整理图片和讲解中的内容，有趣而且记忆深刻。（看图+讲解+概念图）王老师在概念图中不仅留有内容空白，还给学生留了概念之间连接的空白，让学生尝试串联概念，并根据不同的箭头指向填写适当的关联词，让学生更多的参与了概念图的逻辑关系梳理中，正反箭头连接词的转换，对概念之间的关系有了明朗的认识，理解和运用杠杠的！（概念图的新用法，又一次刷新我对概念图使用的方式，填空+连线+连接词=思考+内容=理解+记忆，就是那么一步一步循序渐进的进行中）学生的反应的都是积极的，本来一节纯文字的课程，常规课堂剖出那么多的文字，不仅仅老师记忆起来麻烦，说起来累人，学生听起来也是瞌睡。但是运用概念图就是如此轻松简单，活跃有趣的完成了教学内容。（不相信的老师可以自己尝试一下，我也在尝试中，虽然我达不到王老师的高度和深度，但是我乐在其中，乐于不停地尝试。）对于荒漠化这一节的内容，之前自己看的时候都是按照条条框框的背诵，还总是记不全所有的原因，尤其是措施。听了一节课，我的脑海中对于这节内容留下了一张张图，梳理了荒漠化的全部内容。
