【教学过程设计】

投影展示（上游、中游、下游对应地貌），让学生思考猜测对应关系。

【教师】某某，你来帮我判断哪张图是河谷上游的？···第二个。。。哪一个是代表河流下游的？。。。第一个。。。

【学生】······

【教师】对，你们来看，这个（2）是V字形，比较深；这个（1）是槽型，比较浅。这一段（中游）河流发生明显的弯曲，我们把这种弯曲河段的两岸分别称为凹岸和凸岸。这一侧（在图中指出）是凹岸，这一侧是凸岸，凸岸河流里面凸，③中指出凹岸，比较缓，有泥沙堆积。

【教师】展示图片峡谷和虎跳峡，从图片中可以看出水流很湍急，落差大，所以上游河谷下蚀比较突出，多形成V形谷。

播放视频加深印象

河流侵蚀形成河谷，往下沙子跑到哪里去了呢？。。。对，到下游入海口沉积了，所以上游多以侵蚀地貌为主，中下游多以堆积地貌为主（板书：侵蚀地貌、堆积地貌）。所以上游河谷形成V形河谷，

中游水流速度开始减慢，下蚀减缓，以侧蚀为主，多为弯曲河道，形成凹凸岸，为什么会在这一侧沉积，而这一侧侵蚀，我们来看一个视频，弯曲河道的水流速度。从视频中可以明显的看出凹岸水流速度较快，凸岸水流速度较慢。为什么呢，有哪个同学能给我们解释一下？（同学们互相讨论一下）

（请一位同学）你来解释一下为什么这边的水流速度快，这边的水流速度慢？

【学生】。。。。

【教师】对了，惯性离心率的作用，就像我们在操场上跑步一样，弯道外侧的速度也要快一些。

【教师】大家一起探究一下

这个我们很快就能得出答案，来你来回答。

【学生】。。。。。。。

【教师】对，很好，请坐。我门大家都很聪明，要记住是凹岸侵蚀，凸岸堆积。

【教师】我们再来看一张图，这张图不是很清晰，这一侧应该是。。。凹岸。。。你看游船都停在凹岸了，这一侧谁比较深，船停在这一侧不容易搁浅。你在看这一侧凸岸上有什么。。。。泥沙，凸岸都是泥沙，所以要选择建港口还是要选择在凹岸。

【教师】关于凹岸凸岸判断规律，我们来打开概念图40页，这个课本上没有的，请大家根据刚刚我讲的来完成，完成以后我找同学来读一读。

【学生】报出答案。。。

【教师】我来解释一下为什么北半球右岸侵蚀（平直河道）

地转偏向力，南左北右，左右手定则

【教师】大家来猜一猜，A、B、C三处分别是什么地貌？

【教师】展示冲（洪）积扇图，学生很容易能够得出这是在出山口处，对应到A

【教师】展示洪积扇形成动画，让学生思考：冲积扇组成物质的颗粒从顶端到边缘怎样变化？为什么呢？

【学生】粗到细。。。。大到小。。。。粗的颗粒重，先沉积

【教师】对，回答的很好，就是刚刚他说的，颗粒大 , 比重大的物质先沉积 , 颗粒小、比重小的后沉积。

【教师】展示河漫滩图和三角洲图，并讲解其形成区域

【教师】总结前面所讲内容，板书概念图版河流地貌

【板书】河流地貌的内容一概念图的形式呈现

【学生】一边跟着老师回顾刚刚学过的知识，一边在笔记中记录绘制概念图。

【课堂练习】功到自然成74页1、3、4、5、6、7、11、12

【教师】人们选择哪些地方居住呢？

【教师】打开概念图朗读

【课后小思考】分析预测

有专家预测，在不久的将来，崇明岛会和北侧的大陆连在一起，你也这样认为吗？

【板书设计】

【教学反思】

1.       导入时讲解的不需要那么复杂，根据图中河流的河谷和右侧江面的宽度对比，更能直观的让学生理解。

2.       讲解河流侵蚀地貌时要提到堆积地貌，比如视频中出现的内容，一句话就可以串联学生的思维；“河流侵蚀之后泥沙流到哪里呢？。。。到下游入海口沉积。。。。。。所以河流上游侵蚀地貌突出，中下游堆积地貌突出。”

3.       学生做题时走下去观察做题情况，直击错误的题目并讲解。要把重点放在关注学生上。

4.       要慢慢学会转移，从教材和课堂内容的讲解中转移到学生身上，关注学生的反应及时处理下面的讲学步骤。

5.       板书过程中，总结的板书内容较多，势必要有部分时间是背对着学生，这个该如何权衡要好好思考。