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第一次星韵地理参会专业的成长
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第一次参加星韵地理年会，还是挺激动的，原来都是在QQ群、微信群了解地理信息，学习地理专业知识，在线上听来自不同地方的地理老师的磨课，让我对星韵地理有着深深的好感，它是我身边最方便的地理资源。
第十一届星韵地理研讨会——冀望地理，最终线上举行，虽有遗憾，可是不影响学习和交流。本次会议主要分为《新课程与新视野》、《冀望地理课程》、《冀望地理课堂》、《冀望地理实践》等四大板块，板块里面的内容丰富多彩。根据这次会议的学习，我在地理专业上学习到很多东西。
一、地理知识学习方式的多样化
杨光友老师的《用背包把远方带回地理课堂》，他简单解释了教学素材的来源、特点、形式以及学科素养和地理能力、地理视觉，最后的感悟是教师不妨有点书卷气。一个特别有情怀，同时也很多有执行力的老师。通过自己穿越十二背后大地缝去给学生讲解断层、河流侵蚀、壶穴；通过赤水丹霞茶盐古道的照片，引导学生发现水循环、水循环的地理意义、雨林的特点、亚热带雨林的形成；穿越理县孟屯河玉皮沟，引导学生学习冲积扇、日波村的碉房、日波村的种植业；当然还有很多案例，通过照片、视频等方式，不仅把地理知识通过背包背到课堂上，还引导学生写出诗歌，培养学生的书卷气。
我最大的感触就是生活无处无地理，不只是把远方的地理带到实际课堂当中，把近在眼前的、贴近生活地理知识带到课堂上，也会让我的课堂教学丰富起来，让学生感受到地理就是生活的周围，地理知识与我们生活密切相关。当然，随着地理教学慢慢深入，经济能力和生活实力慢慢富足，我也特别希望能走到更远的地方，把远方的地理知识背到我的背包中，深入到大自然，去探索大自然中地理知识的奥秘，通过照片、视频、文章等各种形式，把自然中的地理知识带到课堂上，不仅提高我的专业能力，还能丰富学生的地理知识和地理视野。
江西省胡卫国老师的《例谈地理教具学具的创新设计》，首先提到地理教学难点多，比如“地球和地球仪/经纬线（度）”、“地球的运动”、“地形图的判读”、“陆地和海洋”、“世界的气候”等等，对传统地理教学学具效果进行分析，简单认为地球仪是摆设，教学挂图是隔岸观火，地理图册是少用，传统教具起到的效果一般。“自制的教学学具，永远比买的好！”，因为有以下几个特点：针对性强，得心应手；手里有活，眼里有光；就地取材，灵活多样。
胡老师通过具体的案例，如地球仪抄图工具，结合课本实际活动去演示效果；“夜半球罩和太阳光线板”模型来演示极昼、极夜等现象；“半球型经纬线（度）模型”以及一些全面的配件，学习经纬度（线）；“等高线模型”、“山脊、山谷”模型、“分层设色模型”“地形剖面”等模型。最后胡老师用了一句“念念不忘，必有回响”结束了地理教具的分享。
胡老师的教具以及学具的分享，我最大的感触就是提高了学生学习地理的积极性。尤其是初一上册地理，很多理论知识单纯去解释，学生不仅听不明白，还容易犯困，再加上我的学生基础一般，空间思维想象能力又不太好，越是解释越糊涂，反而让自己和学生动手做一做，提高学生对地理的学习兴趣；其次，提高自己和学生的动手能力。在反复动手中去思考，立体空间的经纬线（度）是如何放到平面图形上的，立体的山峰、陡崖、山脊、山谷等地形是如何转换成平面的等高线地形图的，多次实践，一定会提高我们的动手能力，也可以说是提高地理实践力；最后，还能提高学生的空间想象思维。地球的运动、地形图的判读等，这些地理知识都需要学生具有一定的空间想象思维，“念念不忘，必有回响”，不断去摸索制作学具，结合地理基础知识，必然能解决生活当中空间想象与地理相关的实际问题。
除了这两位老师的地理学习方式，当然还有高小青老师的《中学地理课堂融合乡土案例的教学实践》、张玉、辛晨老师的《地理实践力在初中地理课堂中的培养》、马翠敏老师的《一馆两翼模式下的研学旅行活动开发与实践》、张艳凤老师的《校园里的地理实验教学》等等，大家在用各自的方式进行深入研究，让地理知识的学习方式更加多样化。我通过这次会议也学习到了这些简单案例，我会根据学生的实际情况，慢慢摸索属于我们学生的地理学习方式。
二、地理专业成长的内在和外在
孙老师讲的《潜能开发与教师专业发展》，她主要介绍了人发展的五种类型，谈到中学教师发展的三种类型，介绍了潜能发展理论以及影响教师发展的主要因素，最后说出以“强烈愿望、积极行动、持之以恒”为前提，教师专业发展潜能无限。（另外一篇文章详细表述，此篇不再多写）
汤老师讲的《如何成为高阶地理教师》，大概讲老师发展列为十级，第一级为教学设计，第二级为教学策略，第三级为教学思维，第四级为学科思维，第五级为课标思维，第六级为课标发展趋势，第七级为地理教育学术共识，第八级为地理学科发展学术共识，第九级为地理哲学，第十级为关于自然、时空的哲学。
目前来看，我处于第一级教学设计。那通过这次星韵地理会议的头脑风暴，看到多种方式的地理教学，同时也学会了提高自己的方式。我会结合网络化，信息化去提高自己，多看一些优秀课例。根据大家的介绍，具体看几本基础的地理专业书籍，多去星韵网站看看地理的教学设计，了解大家的地理视角和地理脚步，同时结合自己的学生状况，做一些与实际教学相符的教学设计。视野打开了，专业打扎实了，一步一步的向高阶地理教师努力。
第十一届星韵地理研讨会——冀望地理，最终线上举行，虽有遗憾，可是不影响学习和交流。本次会议主要分为《新课程与新视野》、《冀望地理课程》、《冀望地理课堂》、《冀望地理实践》等四大板块，板块里面的内容丰富多彩。根据这次会议的学习，我在地理专业上学习到很多东西。
一、地理知识学习方式的多样化
杨光友老师的《用背包把远方带回地理课堂》，他简单解释了教学素材的来源、特点、形式以及学科素养和地理能力、地理视觉，最后的感悟是教师不妨有点书卷气。一个特别有情怀，同时也很多有执行力的老师。通过自己穿越十二背后大地缝去给学生讲解断层、河流侵蚀、壶穴；通过赤水丹霞茶盐古道的照片，引导学生发现水循环、水循环的地理意义、雨林的特点、亚热带雨林的形成；穿越理县孟屯河玉皮沟，引导学生学习冲积扇、日波村的碉房、日波村的种植业；当然还有很多案例，通过照片、视频等方式，不仅把地理知识通过背包背到课堂上，还引导学生写出诗歌，培养学生的书卷气。
我最大的感触就是生活无处无地理，不只是把远方的地理带到实际课堂当中，把近在眼前的、贴近生活地理知识带到课堂上，也会让我的课堂教学丰富起来，让学生感受到地理就是生活的周围，地理知识与我们生活密切相关。当然，随着地理教学慢慢深入，经济能力和生活实力慢慢富足，我也特别希望能走到更远的地方，把远方的地理知识背到我的背包中，深入到大自然，去探索大自然中地理知识的奥秘，通过照片、视频、文章等各种形式，把自然中的地理知识带到课堂上，不仅提高我的专业能力，还能丰富学生的地理知识和地理视野。
江西省胡卫国老师的《例谈地理教具学具的创新设计》，首先提到地理教学难点多，比如“地球和地球仪/经纬线（度）”、“地球的运动”、“地形图的判读”、“陆地和海洋”、“世界的气候”等等，对传统地理教学学具效果进行分析，简单认为地球仪是摆设，教学挂图是隔岸观火，地理图册是少用，传统教具起到的效果一般。“自制的教学学具，永远比买的好！”，因为有以下几个特点：针对性强，得心应手；手里有活，眼里有光；就地取材，灵活多样。
胡老师通过具体的案例，如地球仪抄图工具，结合课本实际活动去演示效果；“夜半球罩和太阳光线板”模型来演示极昼、极夜等现象；“半球型经纬线（度）模型”以及一些全面的配件，学习经纬度（线）；“等高线模型”、“山脊、山谷”模型、“分层设色模型”“地形剖面”等模型。最后胡老师用了一句“念念不忘，必有回响”结束了地理教具的分享。
胡老师的教具以及学具的分享，我最大的感触就是提高了学生学习地理的积极性。尤其是初一上册地理，很多理论知识单纯去解释，学生不仅听不明白，还容易犯困，再加上我的学生基础一般，空间思维想象能力又不太好，越是解释越糊涂，反而让自己和学生动手做一做，提高学生对地理的学习兴趣；其次，提高自己和学生的动手能力。在反复动手中去思考，立体空间的经纬线（度）是如何放到平面图形上的，立体的山峰、陡崖、山脊、山谷等地形是如何转换成平面的等高线地形图的，多次实践，一定会提高我们的动手能力，也可以说是提高地理实践力；最后，还能提高学生的空间想象思维。地球的运动、地形图的判读等，这些地理知识都需要学生具有一定的空间想象思维，“念念不忘，必有回响”，不断去摸索制作学具，结合地理基础知识，必然能解决生活当中空间想象与地理相关的实际问题。
除了这两位老师的地理学习方式，当然还有高小青老师的《中学地理课堂融合乡土案例的教学实践》、张玉、辛晨老师的《地理实践力在初中地理课堂中的培养》、马翠敏老师的《一馆两翼模式下的研学旅行活动开发与实践》、张艳凤老师的《校园里的地理实验教学》等等，大家在用各自的方式进行深入研究，让地理知识的学习方式更加多样化。我通过这次会议也学习到了这些简单案例，我会根据学生的实际情况，慢慢摸索属于我们学生的地理学习方式。
二、地理专业成长的内在和外在
孙老师讲的《潜能开发与教师专业发展》，她主要介绍了人发展的五种类型，谈到中学教师发展的三种类型，介绍了潜能发展理论以及影响教师发展的主要因素，最后说出以“强烈愿望、积极行动、持之以恒”为前提，教师专业发展潜能无限。（另外一篇文章详细表述，此篇不再多写）
汤老师讲的《如何成为高阶地理教师》，大概讲老师发展列为十级，第一级为教学设计，第二级为教学策略，第三级为教学思维，第四级为学科思维，第五级为课标思维，第六级为课标发展趋势，第七级为地理教育学术共识，第八级为地理学科发展学术共识，第九级为地理哲学，第十级为关于自然、时空的哲学。
目前来看，我处于第一级教学设计。那通过这次星韵地理会议的头脑风暴，看到多种方式的地理教学，同时也学会了提高自己的方式。我会结合网络化，信息化去提高自己，多看一些优秀课例。根据大家的介绍，具体看几本基础的地理专业书籍，多去星韵网站看看地理的教学设计，了解大家的地理视角和地理脚步，同时结合自己的学生状况，做一些与实际教学相符的教学设计。视野打开了，专业打扎实了，一步一步的向高阶地理教师努力。
从内在潜能和外在专业都对自己有个清晰的认识。从内在潜力上来说，自己虽然是专科接的本科，同时也停留在三十而已，但是自己还有很多的潜能可以激发出来。坚持听完两天会议，积极参加交流互动，就是自己在专业上的一次进步，步子虽小，但不会停止，虽有休息，但会继续向前。在专业上，目前还处在地理教学设计这一级，地理的整个知识结构不完整，看的地理专业书籍也不多，通过这次会议，也看到了自己在地理专业上的差距，虽然周围地理环境不浓，也没有很强大的地理团队，我会在自己的环境里坚持学习地理专业，取悦自己，才能走的更远。最后引用主持人的一句“路虽远，行则将至；事虽难，做则必成”。相信自己，必见成长，必有曙光。
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发表评论 评论 (3 个评论)
- 回复 长江口口
- 这个日志发布，段落清晰，十分规范，赞一个！
张燕凤老师的《校园里的地理实验教学》，是张艳风老师。这个回看里面，都有发言题目、姓名的，其实每次发活动简讯，人名、地名、单位名称的核对需要花很多的时间，这本身就体现了一种地理的专业素养。http://www.xingyun.org.cn/thread-69535-1-1.html
