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好题？差题？——关于2016年安徽皖南八校二模第11题的几点疑问
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好题？差题？
——关于2016年安徽皖南八校二模第11题的几点疑问
【原题再现】
[2016·安徽皖南八校二模] 读“南北纬40。之间的太平洋自然地带分布图”。
11.南北纬40°之间的太平洋表层和底层生物地带性明显与地带数目较多的海域是（ B ）
A.低纬度大洋表层 B.中纬度大洋表层 C.低纬度大洋底层 D.中纬度大洋底层
【疑问】
1.题干的语言表述是否规范？题干中“和”、“与”前后的中心词是何关系？
2.是否是命题人的语文不过关？
3.此题中“地带性明显”的内涵是什么？命题人的意图是要考什么？与所学的知识有没有“真正的联系”？
4.这到底是不是一道差题、烂题？
【观点】
周光明老师：
1.命题人语文不过关，应该这样断句：南北纬40°之间，太平洋表层“到”底层，生物地带性明显与地带数目较多的海域是......
2.考查图文阅读能力。
3.高考题如果用这样长的句子，肯定差评。
4.浮游生物，表层都一个品种，有差异吗？有地带性差异可言吗？
5.多写博客，多用短句子，多学习海明威的写作风格！
6.地理原创命题，学科知识，语言关，图象关！缺一不可。
【联想】
2014年新课标Ⅰ卷的第10～11题在当年是得分率很低的题目。在很多人看来这两道题是纯粹的计算题，但是由于计算量大，加之高考时间紧迫的缘故，鲜有得分者。所以这组题在当年被某些权威杂志评为“十大差题”之一。
[2014·新课标全国卷Ⅰ] 图3显示某国移民人数及其占总人口比例的变化。读图3，完成10～11题。
图3
10．图4所示的①②③④四幅图中，符合该国人口增长特征的是( A )
① ② ③ ④
图4
A．① B．② C．③ D．④
11．该国人口自然增长数量最多的时段为( C )
A．1910—1930年 B．1930—1950年 C．1950—1970年 D．1970—1990年
多数师生倾向于题目本身不难而计算太繁。或许他们是对的。但是，我更认为这组题是绝佳好题，尤其是第11题，空前绝后的好！好在什么地方呢？请看看我的解题方法与过程。
第10题，借助5个特殊（时间）点（类似于选择正确的地形剖面图的解题方法，即起止点、中间点、极大值与极小值点），选项里的四个图最大的不同在于中间点（大约1950年）的差异，所以选取中间点判断可以省去繁琐的计算量，再结合公式：移民占总人口的比例＝移民总量/人口总量，可以计算该地区的人口总量，只需1950年的数据即可判断①图较符合。
第11题，人口数量变化主要取决于自然增长与机械增长，则自然增长量＝人口总量－移民总量，把10题A选项的①图与题干中图3相叠加（忽略左纵轴刻度），可得下图5。人口总量与移民总量两条曲线之间阴影区域即为自然增长量，由图可直观判定人口自然增量最多的时段是1950-1970.
图5
那么，我关于第11题的解题方法，是怎么来的？相信大家知道，人教版必修二第一章第一节人口的数量变化，第5页图1.6“人口增长模式及其转变示意”（见图1） ，根据自然增长率＝出生率－死亡率，可知，图中出生率到死亡率两条曲线之间垂直距离即为该年对应的自然增长率（见图2）
图1 图2
也就是说，如果数量上存在A=B-C，那么只要图上有B、C的图形，B、C图形之间的垂直距离就是A。应用在2014年高考课标1卷第11题的解题中绝佳了！
【疑问】
这到底是不是一组差题？好题、差题的标准又是什么？
本文理科男，不擅言辞，希望抛砖引玉吧！
