在袁孝亭教授来渝讲座后的发言

     2019年7月7日，袁孝亭教授来到重庆市第一中学校，为重庆市沙坪坝区高中地理新高考改革培训会做培训讲座。讲座的内容是《基于地理学思想的教学及其案例分析》，结束后，在现场教师互动环节，重庆一中的党丽娟老师做了以下发言。

非常荣幸能够再次聆听袁教授的讲座，我想赞美之词无需多言，仅以对袁教授讲座中的几句话的思考来表达我的敬意。

 第一句话：“我说清楚了吗？”这句话在这一整天的讲座中袁教授说了很多次，大家听了感受是什么？我想很多老师和我一样，非常感动。一位德高望重的老教授以父亲般亲切的语气，从容、坚定、娓娓道来，一连站几个小时，但他一直在关心我们听者的感受，让我们不禁更加集中注意力，认真听讲，努力跟上大师的思路，因为我们也很想回答您一句：“您讲得很清楚，我们听得很明白。”

反观我们平时的教学，不知道有没有老师在讲课的时候这样问过学生：“我讲了这么多遍了，你们听明白了没？！”语气里满是疲惫和恨铁不成钢。想想学生当时的心理感受如何呢？歉意、挫败、无所适从。作为教师，也许我们说的每一句话都很重要，或者说你不知道你说的哪一句话会对学生产生什么影响，在教师课堂用语方面，今天袁教授给我们做了一个大师级的示范。

 第二句话：“这几幅图，在教学时你选用哪一幅？”比如讲解非洲位置的那幅图。刚工作的时候，也许我会直接在黑板上画一幅丑陋的简图，画上赤道、南北回归线，把非洲的位置特点直接讲给学生听。但现在我可能会选择地图册上的非洲地形或政区图，信息越多越好，越乱越好，让学生自己想办法找出非洲位置特点，再引导他们归纳方法。

老师包办代替太多，非常不利于学生的成长。带过宝宝的老师肯定有这样一个经验，宝宝6个月开始添加辅食，开始是泥糊状，7个月开始就要吃稀饭，要有些颗粒，后面要求颗粒随月龄越来越大，哪怕他没长牙，他还有牙龈。如果一直给宝宝吃软烂的食物会怎么样呢？他会丧失咀嚼的能力。我认识一个小朋友，已经6岁，还不会用门牙咬苹果，去看医生，才知道是从小一直吃的偏细、偏软烂导致的。

今天的许多赛课表演型的课堂，由于现在多媒体的运用，学生获得信息太直观，太容易了，缺少了自己实践试错的过程。是不是我们有时候也应该让学生在地球仪上找一找地点，在文本资料中提取一下关键字，或者做个实验来亲自验证一下看上去显而易见的结论？

 第三句话：“文献阅读讲究读、悟、转”。袁老师阅读文献资料时诚恳的态度、细致的方式让我们动容。对我们一线老师来说，什么是最唾手可得又最经典的文献呢？对，就是我们手里的教材。那备课时，我们有认真的逐字逐句的读了吗？有自己的感悟吗？从中提炼出思维或方法了吗？理解教材编写者的真正意图了吗？

学生有语文英语早自习，那他们的地理晚自习，我就让他们只做一件事情：读课本，回归教材。慢慢培养学生自主阅读，思考的能力。这对于他们精准的表达，思维的形成非常重要。

总之，袁教授讲座的内容非常丰富，虽然我只谈了我对其中三句话的思考，但我觉得我的收获已经很大了。再次感谢袁教授，祝您身体健康，工作顺利！不足之处请袁教授和各位老师指正。