在高考立德树人，核心素养的背景之下，新高考的到来，自己怎么教，学生怎么学，这是我们作为高中教师必须思考的问题。

    地理核心素养培育绝非一朝一夕之功，需我们在教学中体现，当然高考考试命题中也会渗透，时间久了，我们就可以达到目的。面对即将到来的新高考，我们在教学中不能就知识讲知识，而是要创立基于问题的情境，我们知道高考命题思维是基于与依托真实情境，将考察地理核心素养（核心概念、核心知识、核心能力、核心价值）糅合于设置问题之中，注重思维品质的考察，所以我们教学要为学生的考试服务，在教学中依托真实情境，实现教学与命题思路高度融合与接轨。

    必备知识的掌握，关键能力的培养，用我们市教研员的话来讲，知识结构化，结构问题化，问题情境化，情境生活化。很庆幸在自己的五年教学路上，参加过全国民间地理老师组织的研学旅行，一直在做情况教学，朋友圈别人的旅游照片，自己大学以来去过的旅游区的照片，网络视频资料等等都是我的素材，当然最大的遗憾是目前我校的实际情况，我没能带着学生一起去外出实地考察学习，只能自己搜集素材，设置情境，相信我的积累和坚持，可以使我在面对新高考不慌不忙，更好的和学生学习生活中的地理和探讨生活中的问题。比方说2018年4月3号我们长沙的大暴雨加冰雹，2017年6月底我们望城的大洪涝，我们都能作为课堂话题，和学生一起成长探讨。我的地理教学理念是，不是要学生学过多少地理知识，而是高考后，多年后，一生中，我们的学生在生活中能够有地理思维能力，用地理的眼光看待生活中的问题，坚持正确的地理观念，做一个合格的地球人。