今天这堂课，我上了三个班内容是以特定的热点区域为例，我的过程分为四部，第一步：书上的一道难度适中的经典例题，是安第斯山脉上的一个高原湖泊小尺度区域，设置三问，第二步：回归教材、地图册、熟练基础知识，然后齐读设问方向，第三步：重做高考真题，限制时间六分钟，要求较高，试题选取的是2016年全国一卷的勘察加半岛这个区域，第四步：预设热点区域，素材1选取雄安新区，三道选择题目，做错较多，素材2播放视频资料习近平的长江之行，学生自选角度命题。288昨天第六节课上的，艺术班基础起点低，且没有课前预习，课堂上学生的热情和主动思考回答的热情让我惊讶，因为后期的课很少用多媒体，而该班的多媒体是全校最先进的，无尘黑板加触屏，学生觉得很高大上，其次由于时间紧迫学生状态也好，热情高，只是预设的内容只到了第三个环节，但我觉得课堂轻松，因为没有老师听课，那才是真正的轻松愉悦的地理课堂我的真实状态。今天第一节课在287班上了，昨晚布置预习了，大部分学生完成得好，少数同学还是没做，这班学生的优点是做综合题的时候，每个题目都根据以前强调的方式多答点，按分给点，余一点的原则，所以确保完全得分，因为我也优点紧张，，操作的时候闹了很多笑话，当然也是没有老师听课，且由于学生活跃，课堂不严谨，随意浪费了些时间，所以到最后的视频环节自主命题没有做完，课后很多同学纷纷给我提建议，他们说要我别用手机当鼠标控制，这样显得不好，他们有些说听着想睡觉，有些学生热情不高处于高考的疲惫期。第三节课到了286班，正式有教师领导听课了，仍然紧张，内容大致完成了，克服了287班学生提的建议，把手机放下，只有需要投射的时候再用，学生积极，层次基础教好，算是圆满完成了。当然课后有同行提出建议留个学生的思考时间过少，学生独立分析的世界不够，展示太多，这与上次教研员提的要求截然相反，我觉得自己的学生自己比较熟悉，他们的困难在哪里，我就要从哪里下手，并不是他们一节课就能发现问题的，及时反思，发现问题，对症下药。2018年5月15日公开课。