因为教学的需要给学生放了一个教学视频，很多学生都在专心致志、津津有味观看视频的时候，我突然发现有两个女生在写其他科的作业，我二话没说，径直走过去把她们的书和作业本拿起扔出了教室。我回到讲台看了一眼这两个女生，发现有一个女生，已经是我第二次把她的书和作业本扔出了教室。我顿时火冒三丈，狠狠地批评了她。当我嘴里冒出第一句话的时候，就有些后悔，既然她已经被我扔了一次课本依然还会在我的课堂上写其他科的作业，说明她根本就不吃这一套。事实也证明我对她的批评更是火上浇油，我看到她一脸不服气的表情，也明显感觉到了她强烈的逆反心理。

       孩子们继续看着视频，然而我却在想，这是我和M同学发生的第二次冲突，很明显如果不去化解这些冲突，可能就会给未来的教学埋下一颗定时炸弹。我想起了在知乎上看到的一个案例。楼主刚上高中，文理未分。生物课上，发试卷。楼主交了白卷，他已经准备好承受一通破口大骂或是冷嘲热讽。但是老师念到他的名字时，什么也没说，只是把卷子递给他，看都没看他一眼。楼主心想，大概又是一位已经对他放弃了的老师吧，习惯了。他回到座位，发现试卷上有一行红色的小字“可能你认为一辈子也用不到这门学科，但我还是建议你了解一下它，也许，你会改变主意。”楼主先是诧异，然后有一点点感动。随后，他觉得可以尝试一下老师给自己的意见。后来发生了什么？楼主的生物成绩从没低于97分。M同学会一而再再而三在课堂上写其他科作业应该也是认为这是一门不参加中考的学科，根本不用学。我决定下课后找她谈一下。

       M同学站在我面前，我说我特别理解你上课写其他科目的作业，因为我以前上初中也从来没听过生物地理课，因为是副科不中考，我上课要不是写其他科目的作业要不就和同桌说话打闹，但是命运总是会和人开玩笑，高中我学了理科，理科是要学生物的，我的生物基础一片空白，当时班里好多同学多多少少都懂一些，没有办法，我必须比其他同学更加努力。再后来上了大学，命运再次和我开了个玩笑，我又学了地理专业，在我十几年的求学经历里，我从来没学过地理啊，我依然没有任何基础，怎么办？我大学四年比别的同学过得都辛苦，大学毕业了因为落别人好多，我找不到工作，只能再上研究生来弥补，最后我明白了一个道理：出来混，总是要还的。或许你真的不感兴趣或者不喜欢，但是如果你换一个角度，你试着去接受，也许你能够发现它有意思的地方，也许你会改变主意。当时我忐忑的看着她的脸，希望从她的脸上读出“这颗定时炸弹已安全解除”的表情，然而她只是微微点了点头。正当我在踌躇还要用什么方式去化解这个冲突的时候，M同学给我送来了一份“观后感”，看完她的观后感，我知道危机已安全解除。

地理课看视频观后感

星期三，我们全班观看了一段视频，上课时，因为我没有看，在下面写作业，没有学到知识，我只记得大概的内容就是视频介绍了不同地方的风景、习俗，有九寨沟、有丽江古城、还有西藏布达拉宫、还有西域风情的新疆火焰山，事后我觉得很惭愧，我不应该把地理课当成不用学的学科，我也自省了一下，我觉得我应该认认真真的学习每一门学校开的课，因为学校开的课都是我们应该学的，如果学习它们没有用，那学校开那些课也并没有什么用，所以在这里我给老师说声“对不起”，我保证以后我不在地理课上写其他科的作业，认真听讲，希望老师能原谅。

     此事过后的每节课我都会时不时留意一下M同学，从以前的不屑一顾无所事事变成了有时会听一听我在讲什么，再后来她上课也会跟着其他学生一起回答问题，今天她是班里第一个独立完成学案的学生。怎么说，我真为她感到骄傲！

        寒假的时候也和老爸交流了一下，老爸说：“先拉拢，再教育”。这是真理。如果没有建立起良好的关系如何让他接受你的观点？一味地镇压解决不了问题，只会增加学生的逆反心理。在建立威信的同时，也应该站在学生的角度，多去考虑学生的心理发展特点，用智慧、耐心、关爱与学生建立起良好的师生关系，有了良好的关系基础，在交流的过程中也就扫除了很多障碍。我想，在与学生相处的过程中，我们不是制造冲突，而是来化解冲突的。