警惕新课堂“流行病”   

一、新版“满堂灌”

随着全省素质教育改革的推进，课时减少，但学习任务并没有减少，怎么办？于是，上有计划下有对策，为了出成绩，出“效果”，硬是大讲特讲，出现了一批老师“前凸后厦”变相挤占时间、盲目增加课堂容量的新版“满堂灌”的局面。

二、学生“讲课”热

新课程提倡学生去合作学习，合作探究，分组讨论，充分发挥学生的主体作用，于是乎，一些老师“领会”很透，（或者导致个别老师不敢讲课）每节课都让学生当“主人”，让学生讲课。这两天观看的视频中就有这样的例子，学生小组代表分别上台讲课，看似气氛活跃，其实不然，大量时间被浪费掉，知识接受连贯性也较差，效果一般，并且课前学生还要作大量准备。说到底，作秀的成分很大。

三、“放羊式”、大撒把

不是实行素质教育提倡学生自主学习嘛，老师终于可以“解放”了，于是老师就可以不讲了，黑板上写出几个问题，或者学案一发，学生自行讨论完成作业，看似气氛还很活跃，一节课就这样过来了，效果如何可想而知。

四、假繁荣、假民主

新课程提倡创设民主和谐的课堂氛围，强调发挥学生学习的主观能动性，倡导学生主动学习，主动求知，主动根据自己的体会和思维方式去探索、发现。于是，“你是怎么认为的”“你有什么想法？”“你喜欢哪一种说法？“你有哪些好建议？”“你很棒”“你说得很好”便成了课堂的“流行曲”。看似民主、繁荣，其实教师仍然是课堂的“总指挥”。

五、课件展示会

随着学校多媒体等硬件设备的逐步加强，以及多媒体课件独有的魅力，很多老师开始“钟情”于多媒体教学，一上课便是精美的课件展示，尤其是公开课和优质课评比更是如此，课件由“助手”变成“主角”，去年在省教学能手评比中有位老师更是一节课放了40多个片子，真可谓是“满堂放”，根本不顾及其效果如何，适用不适用。

六、“百花齐放”、“满汉全席”

随着新课程改革的不断深入，课堂教学中的学习内容开放、灵活起来，教学手段开始先进、多样，为了丰富课堂教学，多种教学方法并举，一节课既有分组讨论、角色扮演、讲故事，还有学生讲课、实验演示、画图等等，一项项的活动犹如“满汉全席”似的被一盆盆、一盘盘地往上端，可谓形式多样丰富多彩，“眼花缭乱”，“百花齐放”，生怕哪一种方法没有用上。