2016年“文科综合测试”在遵循高考命题指导思想和原则的基础上，结合相关省的教学水平和教学现状，命制甲乙丙三种新课标试卷，分别用于不同的地区。符合教育部考试中心颁布的《考试大纲》和《考试说明》中规定的能力要求及内容范围，在试题类型、内容比例、呈现形式、能力考察力度等诸方面，充分体现学科特色，突出学科综合能力、分析和解决问题能力的考察。

本文以2016年全国高考地理乙卷为例进行评析，使用全国乙卷的省份包含安徽、湖北、福建、湖南、山西、河北、江西、广东、河南、山东，覆盖区域广泛，具有很好的代表性。高考地理试题的设计围绕以立德树人为根本任务的宗旨，关注时代的发展，尝试在开阔学生视野的同时，又增强学生的家国情怀，激发学生运用地理学科的独特视角来探究分析现实生活中的社会问题的学习兴趣。凸显了“联系实际接地气，知地明理重逻辑”的试题特点，实现选拔性考试能力立意的考核目标。同时，也可以体现学生地理思维程度。引导学生用地理学科的独特视角与价值观，关注身边时事新闻，分析现象，思考现实问题。

选择题

选择题总体的特点选材新颖，构思精细，多角度，重综合分析，强调逻辑思维，区分度明显。选择题的设计依托四组主题鲜明、内容各异的材料生成，并通过形象的图像及图文相结合的信息表述形式创造情境，每组题目考核目标明确，学科知识点突出，学科特点与逻辑性明显。

第1-3题选取“20世纪80年代初，广东省佛山市率先引进国外现代化陶瓷生产线，逐步发展成为全国乃至世界最大的陶瓷生产基地。2003年，佛山陶瓷主产区被划入中心城区范围，陶瓷产业向景德镇等陶瓷产地转移”为入题材料。分三个层次综合考查影响工业分布的因素、产业转移的原因、产业迁入地吸引产业流入的原因，即关注了学生已有工业地域的形成因素知识的应用，又引导学生结合实例分析。该题考核了考生材料分析与知识应用的能力，同时又能够让考生了解当今我国珠三角地区经济发展方式的转变，投射到整个中国经济布局的变化。

第4-6题以自20世纪50年代，荷兰的兰斯塔德地区经过多次空间规划，形成城市在外，郊区在内的空间特征为背景材料，考核学生城市的空间结构和城市等级体系、城市化对地理环境的影响知识，通过展示两幅城市结构空间模式图分析对同类产业的影响，考察学生对比分析得出结论的综合能力。并且，有利于开阔学生的地理视野，认识到新型、先进、现代的城市空间分布结构，激发学生的求知欲，成为一个具有国际视野的现代地理人。

第7-9题以地理概念“贝壳堤由死亡的贝类生物在海岸带堆积而成，在沿海地区经常分布着多条贝壳堤，标志着海岸线位置的变化”为入题线索。考核学生对外力作用与地貌形成知识的掌握，同时对概念的理解分析与对图文信息的获取、解读。贝壳堤是中学地理课本中没有涉及到的地理知识，但是确实河流堆积地貌的一种，因此这是对学生知识迁移能力的考察。

第10-11题结合化学知识“磷是土壤有机质的重要组成元素，也是植物生长的营养元素。土壤水分增加有利于磷累积，气温升高和流水侵蚀会减少土壤中磷累积量。”配以我国四川西部某山地东坡土壤中磷累积量的垂直变化图，分析磷高累积区的自然带和通过磷累积量的规律特征推导出山坡2000~3000米的自然环境特征，不仅考察考生自然环境的差异性知识，也有利于丰富学生的课外知识，引导学生多学科学习。

必考题

必考题总体特点是立足区域，中外结合，多层次问题设置，重分析，探究问题。必考题设计依托两大内容鲜活的背景材料生成，问题设计顺序由小到大，由自然到人文，从知识型问题的解答到与分析探讨自己生活相关的地理问题，有利于引导学生关注自然环境对人类活动的影响，培养学生树立尊重自然，与自然和谐相处的可持续发展观念。

第36题的设置符合多年来地理命题遵循的传统即选材突出大主题，本题以经济民生，贫困县精准脱贫的事例为背景材料，先以茉莉花的生长条件为入题线索，然后引出广西横县种植茉莉花历史悠久，横县的茉莉鲜花和茉莉花茶产量占全国总产量80%以上，占世界总产量60%以上，配以横县区域位置地图，设计了包括四个层次问题在内的分析性及开放性题目，较好的考查了学生基于区域的资源开发及产业发展的地理区位条件分析与阐述学习能力，尤其是第4问，考生从两题中选一题作答，有启示和建议题，对地理新课标地理教学起到了很好的导向作用。为考生用地理学的视角认识问题的不同态度及不同见解提供了空间，同时拓宽了考生解决我国区域协调发展，缩小城乡差距的新思路，也有利于引导学生关注我国经济发展的动向与国情。

第37题以堪察加半岛在8月出现的地理现象为选题材料，结合等高线地形图，考查考生地形对气候的影响知识点，同时结合生物知识分析植物、动物减少的原因，透过现象看本质，也可以了解高纬度地区生物的生活习性，又在侧面引导考生关注全球气候变暖环境问题，引导学生树立保护生物多样性的意识和观念。第3问的设计密切联系生活实际，有利于普及对生活有用的地理常识，解决源于现实的问题，考查学生所掌握的生态环境知识、技能、创新思维。此题具有基础性，又有综合性和延伸性，深刻挖掘自然延伸的逻辑链条，考生的知识底蕴和思维水平及学习潜质得到不同程度的展示。同时，该题目对规避应试“答题模板”“题海战术”也是很好的创新之举。

选考题

选考题总体的特点是联系实际，贴近现实，扣住主题，重视基础。三道选考题都是以现实性的材料为背景，设计突出选修重点要求内容的题目，引导学生关注社会经济发展、关注现实问题，强调了问题的解答需要生活常识与地理技能的支持及地理理性思维的进一步延展。

第42题是一个很有现实意义的旅游地理题目，选取莫干山近年以“民宿”开发而蜚声中外为背景，与经济民生联系，体现我国政府对贫困县脱贫致富的强力度支持。同第37题前后呼应，但是这道题目考核影响地区旅游业发展的原因，考查考生应用地理基础知识与图文信息，获取有效信息，进行综合分析问题与解决问题的能力。

第43题是自然灾害与防治题目，题目难度适中，但同时要求学生避免套用模板，陷入固定思维，需要学生灵活思维，联系题目提供的材料信息，思路清晰、逻辑合理的答题。考核考生通过阅读、汇集地理信息、分析地理信息的能力，知识针对指定区域做到具体问题具体分析，分析古乡沟夏秋季节冰川泥石流破坏力巨大的原因。

第44题是环境保护题目，以我国部分沿海地区人们为了追求更大的经济效益，在陆上修建高位养虾池为背景材料。同时对高位养虾池进行解释，配以示意图更好的认识理解，帮助学生摆脱对未知领域的迷惑，同时又能够开阔学生的视野，认知新型农业经济发展方式，思考自己家乡农业发展特点，是否可以借鉴的地方。同时也要意识到是否会造成不好的影响。本题让考生分析高位虾池对当地环境的不利影响。考核学生利用地理知识、地理原理进行综合分析、解决实际问题的能力。并且让学生树立环境保护意识，不要为了短时的经济利益，破坏生态，要走经济可持续发展道路，实现经济“新常态”发展。