听课作为实习生实习的第一步，需不需要把自己之前所学习和获取到的教学理念隐藏起来，像一张白纸一样聆听和观察名校老师的教学现场，思考和领悟其中的教学风格和方法，填补或者替补亦或是删除自己已有的教学认知内存库。每次听完老师讲课，总是在感叹自己什么时候可以有像老师一样口若悬河、娓娓道来、张口即来的教学表达能力。老师在讲授学科知识的同时，结合其他相关联的课外知识，进行一个更为丰富、充实、饱满的教学补充。看似纷杂的授课过程，却紧紧围绕课程目标这个核心要求，将知识点以逻辑的思维方式完整地串联在一块，以系统地结构体系展现给学生，避免学生出现思绪紊乱、难理解。

       学生对地理学科的喜爱不能只通过中学地理课本里的基础知识，不然只会造成学生地理学科的认知误差和狭隘，还需要适当的增添一些学科发展前沿研究动态，以及阐述一些与地理学科相关联的行业领域，开阔学生的视野和眼界，打破学生局限性和封闭性的探索天地。但同时，也应该考虑到学生的具体学习情况和接受能力，不能用力过猛、操之过急，讲述太多、太深奥，反而让学生感到反感和困惑，其目的反而背道而驰、适得其反。因此，在实时操作过程中坚持适度原则。每个学生都是独立的个体，有着不同的兴趣点，不可能做到让每个学生都对地理学科热爱程度延伸作为自身经后的职业发展方向，最重要的目的还是让学生对地理有一个比较全面性和突破性的见解和感悟。如果在这个过程中能够让少部分的学生能够思考其中的精髓和奥秘，自行延发出对地理学科探究、发现的萌芽，这就是作为地理老师最具有成就感的成果。