日志
<我是一名高中地理实习老师>第二篇
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很感谢老师，在我听完她的几节课后就让我独自地去上了一节课，因为被通知是在需要上的那节课的前一个小时，准备的很匆忙，没有课件，没有教案，连教材也没有，听到铃声响起，带着忐忑、紧张的心情走向了讲台，因为觉得底下的学生能够进到这个排名省第一名的学校，理所当然也是实至名归很聪明，很努力，很听话，很认真上课。先入为主地带着这些标签，也心生好奇地希望这些正能量的赞许可以对号入座。之前老师的上课习惯是让学生在上课前，提前预习好这节课要上课的教学内容，并且要准备好课件。课堂中提供10-15分钟给安排到的小组成员讲解，而老师的工作就是对这个小组的表现进行评价，同时对其中的讲述知识点进行一个纠正和补充或者删减。评价学生的学业成效作为老师课堂教学一个很重要的环节和技能，既要实事求是地指出学生的错误和不足，但另一方面也不可以打击学生的自信心和要保护学生的自尊心，也还需要表扬和赞许学生的表现，但也不能让因此让学生产生自以为是、洋洋得意的不端心理活动。因此，作为一个老师，应该要理智地衡量、权衡。
我一直认为我是一个讲话不太清楚、说话结结巴巴、口齿不清的人，之所以选择了师范专业，我一直都在内心里责怪家里人怎么给我选择了这个专业，不尊重我的个人意愿。但是现在想来，当时我自己都内心不坚定自己经后要选择什么职业，而家里人却是最理解我的那个人，他们一定觉得我很适合这个职业，即使那个时候我很憎恨他们为什么要这么做的情况下，也毅然地帮我作出这个决定，而我也之所以选择默默承受和接受，说明我内心一开始就认可了他们的做法，只不过我希望外界的人看来是我自己选择的事情，而不是家里人干扰和插手，家人说的越多、做的越多，我越是觉得要反抗，不管他们是不是正确的。因此，我觉得家长和孩子之间应该彼此尊重，相互沟通，平心静气地商量、协调。
课中，我觉得自己说的太多了，让学生表达的机会有些少，太急于的希望可以引导他们和让他们学有所成，拓展课外知识。可是带来的效果就是学生避而不答，无畏地做着自己的事情，不认真听课，当然我是一个实习生，他们不重视伴随着觉得我的能力肯定不如自己的原生老师，还有就是他们都是理科生，地理学科不像文科班那样重视，高考不考，只需要在学业水平测试中合格即可。而且他们本身就很聪明，考前复习一下和做一些题目就可以了，所以他们也显得有些不听话，课余还有一些时间让他们做练习册他们也不听。只好忍让他们随欲而为。
课后，跟老师交流了很多，首先是一个着装的问题，要简洁大方、干练，要不然学生会看不起你，看着自己穿的衣服，的确挺邋遢的，看的自己都觉得自己的品味也太低了。其次，要会说，要流畅口齿清晰。然后一定要自信，作为他们的老师，我就是比他们厉害，比他们学到了更多的东西，我有权利和责任去教育他们，如果他们不服，那就来战呗，别怪老娘不客气。（哈哈，我想我现在终于有了这个霸气回应的底气了）
我自认为自己的中学地理知识还是很扎实和系统的，很大部分的功劳要归结于去年在新东方的工作经历，把整个中学的地理知识都给梳理了一遍，建立了一个系统完善地知识结构。加上我本身就是一个很要求条理清晰、逻辑思维的人，发散性思维也还好和也会异想天开，我觉得这几点我自己做的很好，但是也要遇到赏识的人，要不然就会认为我不正经，脑洞大开，没有逻辑，所以在逻辑和趣味这两个点上需要掌控一个量和程度的问题，使得课堂效果达到最佳。
教学作为需要语言作为媒介进行交流的教育行为。教师与学生相处，就需要一个很好的沟通技能。学生正处于一个大好年华、青春洋溢的时期，也是一个敏感、心理认知活动不成熟，人格心智不健全的阶段，老师要很好的了解到学生的心理活动轨迹，清楚地知道每一个学生的性格特征，然后就像医生一样对症下药，要不然很可能在课堂里一句无意的话就会伤害到学生。一句同样的话，所谓的“外向”的学生就觉得没什么，老师在开玩笑。而所谓“内向”的学生就会认为老师是故意指向TA的，造成内心的猜测和揣摩，最终导致挫败感和无助感、失落感，觉得自己无能，从而迁移到其他方面，严重地话导致致命地坠落。因此，老师一定要注意自己的言语表达、词汇修饰。但是我认为没有所谓的“外向”“内向”的学生，外向的学生在某些方面会很内向，内向的学生在某些方面会很外向，而矛盾作为对立统一的整体，要坚持两点论和重点论的看待问题。个性与共性是统一的辩证关系，共性寓于个性之中，并通过个性表现出来，没有个性就没有共性。个性离不开个性，一事物总是和同类的其他事物有共同之处。因此我们不要被刻板印象、固定思维、社会文化所禁锢和束缚了自己的思维和认知高度，就觉得外向的孩子才值得赞许和认可和学习，我们要相信每一个孩子都有自己的闪光点和潜在的能力。
因此，我觉得老师在说话的时候，应该要理性地在头脑里瞬间分析一下你这句话会不会伤害到哪一个学生，不能口无遮拦，要顾忌和考虑到学生的感受，但是在说话的时候也要不让老师的地位显得很被动，也要衬托出自己的价值。
适度原则，平衡，平和，平静。
还有我发现现在很多学生都一个通病就是觉得这个东西目前阶段没有用就不去学，这个实务和功利的物质世界，难免会影响到看待事情只会简单从表面来认知事物的有用无用，而不知道事物是一个不断发展的过程，这个阶段或许没用，但是你不能预知到未来某一个阶段就没用呢？但等到你需要它的时候，才醒悟到自己没有认真学习，然后需要再花时间和精力去学习，可是同时自己本身就还有很多其他的东西需要去学习，这样只会让自己心力交瘁，得不偿失。学校以及老师已经给你安排好时间和帮你准备好学习资料，省去了自己去搜集资料、自学的琐碎的事情，所以要好好珍惜学生生涯,什么阶段就应该明确自己该干什么的事情，这才是重点，其他附属的东西应该有选择性地筛选。
