第二次的上课，老师提前了几天跟我说，因此让我有充足的时间来准备，上的内容是《田纳西河流域的综合开发治理》。我的教学构思是以一首《田纳西河华尔兹》为导入，询问学生这首曲子的风格，在正式上课前，老师就先让我跟她讲了我的教学思路，进行一个研讨和磨课。老师提出了一个问题，当我询问学生曲子风格的时候，有没有考虑到学生不回答怎么办，气氛很尴尬，我自己也会觉得很挫败，越来越没有信心，然后一节课刚开始没有多久，就因为失落的开始而导致整节课以失败告终。老师给我的指导意见如果他们不回答就给出选择ABCD,让他们选择。引入这首曲子的真实目的是为了让学生知道一首曲子风格的定调是跟经济发展背景有关，而田纳西河华尔兹的作曲时代是上世纪40年代，而在30年代美国发生严重的经济危机，很多行业百废俱兴，社会整体风貌是一个比较落败的状态，因此曲风是比较悲哀的，而田纳西河华尔兹的风格是比较欢快、愉悦的，进行一个对比说明40年代美国经济已经取得一个很好的恢复成果。（不仅可以拿歌曲来进行一个对比，还有比如曼秀雷敦的商标头像秀兰·邓波儿在30年代红极一时，为什么这个小女孩会红呢？因为那个时候美国公民的内心是及其脆弱和哀伤、痛苦，一个甜美的小女孩宛如一个小天使一样给人希望和光明）。同时也可以让学生思考在一个经济萧条的状况下，在开始的导入中我就运用到了音乐、政治、历史学科知识，有利于培养学生的综合素质和跨学科学习能力、综合分析能力，教育方法则是创设情境，导入新课。好的开头就已经成功了一半，再接下来的教学过程中主要是：讲授新课，形成概念；问题导学，构建知识；旧知回顾，联系新知；案例分析，学以致用；回顾小结，例题巩固。