日志
<我是一名高中地理实习老师>第四篇
||
在经后的听课过程中，老师的很多教学方法我觉得很值得借鉴。
现在很多老师上课所存在的问题归结于等不及、闲不住、放不下、丢不掉。1.等不及。学生回答问题，回答不上来，或者想的时间有些长，说话的速度有些慢，有些老师就会等不及，也许是考虑到上课时间有限，怕影响到课程进度。但也许下一秒学生就回答上了呢，可就是因为等不及，导致让学生失去了一次表达的机会，甚至让学生产生一种挫败感，经后都不想回答问题了，有可能思考问题的想法都没了。回答不出问题的学生无非有以下几种原因：真的不知道；还在思考，检索自己的知识库；正在组织语言表达；比较低调，不想展现自己；有点狂傲，懒得回答。但无论是何种，我们都应该保护学生的自尊心，在全班同学的面前回答不出问题毕竟会觉得脸上挂不住，老师可以这么说“下次不许再这么懒了，知道，就是不想说，这次欠着，下次给补上”，这样的话也给了学生台阶上，也让学生有了继续学习和积极回答的动力。2.闲不住。当学生在做题目，回答问题的时候。有些老师总觉得不满意、不合适、不恰当，总觉得自己的解决方法才是正确的，然后指出学生的“错误想法”，一定要强求学生按照自己的想法来得到结果，我觉得只要是可行的、符合条件的，结果是一样的，何种方法都是可以的，老师的指导作用就是让学生的思考方式方法、回答的语言更加符合学科特征和专业化、具体化。3.放不下。学生在按照正确的思维方法和逻辑路线进行一个思考和组织语言概述时候，有些老师总是会过度担心，学生会不会做不好、会不会出现什么问题，过度操心，反而自寻烦恼，也给学生造成压力，更甚者连学生学习的兴趣都给消磨掉了。因此老师一定要给学生适当合适的自由发挥空间。4.丢不掉。我认为很多时候老师会丢不下自己的面子，觉得自己回答不出学生的问题或者学生回答的出来，自己不会会很没有面子，但其实可以换一种心态。回答不出学生的问题，说明学生想出了老师没有想到的问题，应该开心学生的思考能力很强，还有也要自醒，不断加强学习，做学生的榜样，博览群书，涉猎广泛，汲取新知。《师说》：弟子不必不如师，是不必贤与弟子，闻道有先后，术业有专攻。
老师的主要责任和义务就是培养学生的思考方式、逻辑思维。而知识作为一种载体，是思维可视化的工具，是目的，也是一种手段，但一定不是最终的目的。如果有学生对这一学科感兴趣，更甚者作为自己高考填报志愿的一种选择，那么老师的引导以及对学科知识恰当适时的补充和延展就显得尤为重要。知之为知之，不知为不知，是知也。作为老师，我们也应该正视自己的不足，重要的是改正和提升、完善，跟着学生一同成长、进步，身体力行地告诫学生“优秀是一种习惯”。
在课堂中，角色扮演、学生自述、自建知识结构体系框架，是很有效的学习和教学方法，在《资源跨区域调配》这一章节里，可以让不同小组扮演“调出地”“调入地”“中央政府”“普通居民”“企业”，设身处地的发表观点，资源调配对自身的影响。地图作为地理的灵魂角色，扮演着不可替代的作用，很多学生喜欢看漫画书，其实地图册也是一种类质同象的体现，把地图册当成漫画书来看，给自己定一个目标，在一天内某个时间段看多少幅地图。然后来讲这幅图所体现的知识点和规律，这个过程中也是学生分析能力、思考能力、逻辑整合能力、语言组织编码能力、表达能力、推理能力的展示，透过学生的讲述，洞察出学生的知识点掌握能力和思维路径，针对其中的不足和缺陷进行一个引导和纠正。而且让自己来写知识点结构图，不仅有利于复习，而且可以帮助学生讲碎片化的知识整合统一，不利于记忆的丢失和瓦碎，更为强固，而且还锻炼思考能力。
