这是学校每年一次开放日公开课的选题《2.4全球气候变化》，当时这个选题一是基于新课的进度，二是认为该选题能有一个非常清晰的脉络，具有完整性，同时有前辈老师曾经上过该节课的公开课并且保存有整个课堂实录。在实际操作的过程中，发现借鉴的课例学生的程度不一样，这是一个高三学生的复习课vs高一学生的新课，学情已经不一样；同时相比于前辈老师的扎实功底与课堂掌控熟练，新手的我真的是东施效颦。硬着头皮把该课题重新改动，一是制作了导学案？或者准确说是学案吧！采用问题导学与小组合作探究，创设以《全球气候变暖可能带来的影响》为活动主题派遣‘专家团’前往世界各地实地考察，选取了南北极地、马尔代夫、俄罗斯、非洲、中国5个地点作为考察区域的情境，因此整个课堂学生的配合度好，课堂讨论的氛围好，这是一个预设的课堂，因此也并没有太多思想花火的碰撞，最后完成任务!现在重新回头看，整理下来，当成一次纪念吧!

  其实这节课印象最深刻的莫过于我把自己在支付宝蚂蚁森林种树的经历作为导入！生活中的地理

1、通过分析不同时间和空间尺度气候变化的图文资料，得出全球气候变化是动态发展的特点（区域认知）。

2、以全球气候变暖为例，通过案例分析不同尺度下全球气候变化对人类活动的影响（综合思维和区域认知）。

3、从整体上掌握气候变暖的机制，并学会就全球性问题的成因机制提出针对性措施的方法，从而实现人与自然的可持续发展（地理实践力和人地协调观）。