一、         什么是德？

 “德”字是个会意字，其演变过程图见

  在甲骨文中，“德”字的左边是“彳”形符号，它在古文中是表示道路、亦是表示行动的符号，其右边是一只眼睛，眼睛之上是一条垂直线，这是表示目光直射之意。所以这个字的意思是：行动要正，而且“目不斜视”，这就是“德”。

 在金文中的会意就更加全面了，“目”下面又加了“心”，这就是说：目正、心正才算“德”。

在小篆中，仍然是会意：其右边的上方变成了“直”，“直心”为“德”。

“德”是现代楷书的写法。

老子《道德经》言“上德不德，是以有德；下德不失德，是以无德。”真正的有道者，其德行是出于自然、淳朴、简单、内在、主动，所以表面上看是没有“德”的痕迹，实际上是德的随时运行。所以这样的德才是真正的上德。
普通的人完成德的操守，其表现都是受其他因素左右的，是表面的、外在的、形式的、被动的，所以虽然有“德”的种种表现，其实已经与真正的“德”的自然性质相差很多。这样的德则是下德。

地理教师的“德”在哪里？我们不能把自己没有的东西教给学生，我们要培养学生的家国情怀，世界眼光，我们自己首先应该是这样的人！

福州之行6天，接触太多有“家国情怀，世界眼光”的一批地理教育专家！

说到爱“家”，孙峰老师的《一只猫引发的教育问题》给我印象深刻，由这份分享感受到孙老师对生活的无比热爱，相信她的学生跟随她，会发现生活处处是地理知识！哈哈，养猫养狗居然与老龄化有如此大的关联，这个观点实在新颖，也不无道理。老龄化带来独居人口增加，孤独是老年人健康的极大杀手，养猫狗增加，喵星人PK汪星人，前者比率上升比后者快，养狗要常带出云遛，老年人身体诸多不便。。。

说到爱“国”，对雷鸣老师《研学旅行正当时》印象最深，地理教育博客留下大量祖国大好河山的足迹与吟唱，仅仅是欣赏那些美图和美文就能感受到雷老师对华夏每一寸土地的深情和热爱！

世界眼光，最佩服车云老师《科技实践引领地理教学》，她的报告让我感觉到全人类就是一个大家庭，全球资源共享，我有我的优势，他有他的长处，我们可以把学员送到国外去学飞行驾驶！

二、什么是人性

人性到底是什么？不同的哲学家给出不同的说法。我是传统文化的爱好者，也是心理学爱好者。

在中国传统文化中，我喜欢民间教育家王凤仪先生的思想：人有三性，一天性、二禀性、三习性。天赋的性是天性，天性是纯善无恶的，孟子说的性善，正是指的天性。人赋的性叫禀性，禀性是纯恶无善的，荀子主张的性恶，正是指的禀性。后天的性叫习性，习性是可善可恶的，“近朱则赤，近黑则黑。”告子说的性“可东可西”正是指的习性。天性不清不能明，要想清天性，先去私欲；禀性不化不能正，要想化禀性，先去我见；习性不去不能立，要想去习性，先去不良嗜好。我们的教育就是要唤醒每个个体的天性！

在西方心理学思想，我比较喜欢大卫。霍金斯关于意识的能量层次的研究：

 

 

 

 

 

 

 

爱、喜悦、和平能量层级都是比较高的，开悟的能量层级最高，在人类文明史上，达到这个能量层级的生命个体寥寥可数。按照这个理论，人格的完善永远是个在路上的过程，我们的教育就是要提高学生意识的能量层级，让孩子生命绽放出爱、喜悦、和平！

2002年经济学诺贝尔奖获得者卡尼曼是个心理学家，他研究指出，人类重大的经济决策大都是凭感性，凭直觉做出的！

是的，我们其实是生活在感觉里的，《金刚经》有句话“一切皆以无为法而有差别”——不论是东方，还是西方，大师们的思想境界是高度一致的——“爱”是人性的一种高度！每个人内在都有满满当当的爱和智慧，但有的人活出来了，有的人这份能量被深深的埋藏！

参加星云地理活动的每一个地理老师都是出于“爱”而行动的有缘人！

福州之行，单永老师给我印象深刻，他是个特级地理老师，也是个诗人，那么多的优美的句子从他口中脱口而出，让我立马喜欢上他！

罗伊·克里夫特：“我爱你，不光是因为你的样子，还因为我和你在一起时，我的样子，不光因为你为我所做的事，还因为为了你，我能做成的事”

林徽因“你是一树一树的花开， 是燕在梁间呢喃,你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天”

一瞬间喜欢上这个朴实敦厚的大哥。如果我是他的学生，爱屋及乌，一定也会喜欢上地理！

因为喜欢，因为爱，自然会专注！“世界如果有天使，那就是你专注的样子。”专注时刻，全神忘我，是我们身心灵最和谐的时刻，是生命绽放最美好的瞬间！一个个瞬间的延续构成生命的长河！

如单永老师引冰心的诗句“爱在左，情在右，走在生命的旅途，随时播种，随时花开，与你携手走在生命的旅途上,爱的芳香一直伴在我们的左右。”

台上分享的第一个报告就是种子开的花，花结的果，那是一个非常自然的呈现，时候到了，季节到了，花就香了，果就熟了，无论你想还是不想，只要你经过，你就会氤氲在花朵的芬芳里，沉醉到果实的丰盛里！如张发坤老师《整合综合实践活动，培养高中学生地理实践力》带给我的震憾难以言表！他们研究性学习的成果对当时杨梅经济具有重要指导意义！与其说他是地理老师，不如说他是个农业专家！但你又怎么能否认他是一个严谨务实的地理老师？张老师提出一个问题：露天杨梅和伞棚杨梅哪种更甜？我们通常认为昼夜温差大，水果含糖量高！而露天昼夜温差比伞棚大，所以露天杨梅更甜！而科学报告证明我们的分析错误！任何结果都是一因多果，一果多因的哇！实践出真知！