写在前面的话：

       这是我的课堂实录。前一段时间八年级地理突然暂缓中考，为了应对这突如其来的变化，我们及时调整教学方向，如一位名师所言，从应试课堂向趣味课堂转换。还有一个原因就是，我想我是一名地理老师，更是一名老师。我不希望，我在学生的记忆里只是一个会讲题的老师。所以有了以下课堂纪实。

我的教育故事（1）——《假如生活欺骗了你》

       伴随着2018年5月4日我的这一条朋友圈说说，对于我来说，职业生活中的一个重要改变成为既定事实——河南省地理暂缓纳入中考。河南省二十年来的首次地理中考就像百米冲刺，即将到达终点，却被喊停。

       而此刻无数初中地理老师的心情五味杂陈、喜忧参半。有老师作诗感慨道：“空锁深闺二十年，惊闻选秀有了咱，慌忙梳洗和打扮，上轿之前说暂缓”。有老师在群里发感慨说“累了，不会再爱了。”

       而我的心情，说不出是悲是喜，竟有点不知所措。寂静的夜，细思一年来的点点滴滴，不禁有想哭的冲动。这一年来，每天顶着如山一般的压力，一周18节课地超负荷工作，脑子里却是一刻也没有停下对考试的思考，生怕自己一不小心耽误了孩子的前程。这一年来，时常半夜三点惊醒，脑子里竟全是上课的情景，我一度自以为自己是病了。特别是上学期期末考试前，常常整理复习提纲到凌晨两三点，感觉脑子里智慧的火花上蹿下跳，竟兴奋地毫无睡意。这一年来，我几乎断绝了所有的社交，切断了一切校外活动，过得如苦行僧一般，只为那6月的中考。

      一声暂缓的指令，竟让自己有一种被骗的感觉，老师、家长、孩子的努力，似乎瞬间都没有了意义。

      然而，既然暂缓已成事实，我们就必须得面对，积极面对。正如一位名师所说，由应试课堂迅速向趣味课堂转变。

      可这“不考”的消息，我该如何跟孩子们说呢？很是有些尴尬。我想这件事于我是个考验，不见得现在的孩子们，在之后的人生道路不会遇到类似的坎坷与挫折，于是，我决定以自己的亲身经历，情真意切地给孩子们上一节人生教育课——《假如生活欺骗了你》。

     我开篇开门见山，告诉孩子们今年确实不考了。只见有人欢呼雀跃，有人不知所措地表情复杂。

     等孩子们安静下来，我说我想谈一谈我的感想，孩子们做认真倾听状。我把自己一年来的付出情真意切地娓娓道来。我明显感觉到，他们感兴趣，有些孩子真的被我感动了。我叙述完自己一年的超负荷的辛苦付出，我向孩子们提出了以下问题：

     （1）不考了，我这些付出是不是百搭了？

     （2）如果多年后的你，像老师今天一样感觉被生活欺骗了，你会怎么办？，我什么帮他们想象当时可能的情景，尽量给他们身临其境的感觉。

       孩子们不由自主地七嘴八舌讨论开了。

       我告诉孩子们，假如生活欺骗了你，请记住两句话（强调）：

                 一、如若不能改变，那就坦然接受

                 二、请坚信：一切都是最好的安排。

      我告诉孩子们，这个时候，你可以哭一鼻子，但不能从此一蹶不振，擦干眼泪，要多想一想自己的收获，怀着积极的心态。比如我吧，虽然这一年非常辛苦，可也非常快乐呀，那些智慧的火花（我称之“根本停不下来的”工作的快乐），还有就是和你们的友谊，是不是？

      孩子们自发地给予热烈的掌声。我看到了无数个感动的小眼神儿。我相信，这眼神中，有对老师的理解和感恩，也有对生活多了一层理解的欣喜与感动。

      我很感动，感动于自己的辛苦不止感动了自己，还感动了我那些可爱的孩子们，感动于我和孩子们的共同成长！谁说这些收获是逊色于地理中考的收获呢？

2018年6月暑假整理

我的教育故事（2）——《围城与红白玫瑰》

       最近正值毕业季，同时也是招生季，学校举行了校园开放日活动，安静的校园里突然多了许多慕名而来的家长和学生。忽的想起自己的学生，正值期末考前浮躁期，两年前的他们，是不是也这般怀着殷殷期盼来到校园，懵懂地开启了自己的初中生活。今夕对比，差距颇大，灵机一动的瞬间想开展一个讨论话题——

       孩子们，假如让你回到两年前的今天，你是否还会依然选择所在的学校？

       往日沉闷的课堂，一下子沸腾了，有些学生激动地说，绝不！举手表决，有人说愿意，有人说不。YES和NO的人数比例因班级不同而有所差距。总结规律就是班风好的班级说NO的人数相对少一些。

       紧接着示意孩子们停止讨论，缓缓地说：

       如果答案是肯定的，恭喜！你对现在的生活比较满意；如果答案是否定的，那说明，你对现在的生活不够满意或者它跟当初的期望有些偏差。

       孩子们，其实这种理想与现实偏差无时无处不在。

       有些学生面露惊讶，有些则感到失望，我接着引导说：

       现实与期望总是很难吻合，这是为什么？一位钱姓叔叔曾经写了一本书，告诉过我们答案——没错，就是围城。城里的人想出来，城外的人想进去，所有的事，莫过如此。

       为了让孩子们容易理解，举例说明：举个例子，大家有没有这样的经历？你曾经很中意一件物品，极为喜爱。得到以后，一般会觉得不过如此；如果没有得到，会在心里念念不忘。以老师的生活经历来说，预算500买一条裙子，遇到一件特别中意，也特别合适的，但是标价1200。如果我买了，就开始了纠结的过程，是不是买亏了，它到底值不值这个价钱，我有没有穿出美感……如果我没买，我一定对它念念不忘，每每想起，它都美得无与伦比，优点被无限放大。是不是这个道理？得到了，就是沾到衣服上的米粒儿，得不到就是窗前皎洁的明月；得不到就是朱砂痣，得到了就是那抹蚊子血，正如张爱玲在《红玫瑰与白玫瑰》中所描述的那样。

       这时候，孩子们都在安静地倾听，好像在琢磨着我的话，若有所思的样子。

       我相信，等你走出校园，你一定会无限想念现在的校园生活！哪怕是老师的批评，同学的恶搞，都会成为美好的回忆。

       此刻有掌声！

       我说，“孩子们，如若懂得了这个道理，是不是心态会平和一点？”如何抓住现在、过好当下的生活，就是极为重要的！所以，珍惜此刻的美好时光！我们开始今天的课程吧！

       孩子们一副意犹未尽的表情，可还是陆续了翻开了书本。

       我不知道有多少孩子听懂了我的这节课，我觉得，若懂，可能也是懵懵懂懂，毕竟他们才一十二三岁。可我依然坚信，自己的所作所为一定有意义，可以让他们中不安分的孩子少一些偏激，多一些平和。孩子们期待的眼神，给了我继续的力量！

2018年6月暑假整理